教师招聘教育基础知识：谈谈“个体身心发展的一般规律”思维导图

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

Eg：儿童思维发展是从具体形象思维发展到抽象逻辑思维的;儿童记忆发展是从机械记忆发展到意义记忆的。

循序渐进

①杂施而不逊，则坏乱而不修。

②幼者听而弗问，学不躐等也。

③盈科而后进。

④拔苗助长。

⑤欲速则不达。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

Eg：儿童思维在小学以具体形象思维为主，在中学以抽象逻辑思维为主。

要进行分阶段教育，不能搞“一刀切”

一是：个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。Eg:同一个人的身高在青春期时期变化迅速，在成年之后变化缓慢。二是：个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

Eg：同为青春期时期，生理方面已经和成人无异，而心理方面发展还比较幼稚。

要抓关键期(劳伦兹、小鸭认母实验)

①当其可之谓时。

②时过然后学，则勤苦而难成。

一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;

Eg：盲人眼睛看不见，但是耳朵的发展却比常人更加灵敏。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

Eg：张海迪虽然身体有残缺，但是心理异常强大，最终在文艺方面成就卓越。

扬长避短/长善救失

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。

Eg：男性空间感要优于女性，女性的听力和嗅觉要优于男性。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

Eg：有的人观察力很强，有的人记忆力很好。

因材施教

①一个萝卜一个坑。

②视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉!

③夫子施教，各因其材。

④立脚点上求平等，于出头处谋自由。

⑤小以小成，大以大成。

①顺序性做题题眼：“从……到……”，强调的是发展方向，相对动态

②阶段性强调的是年龄发展阶段，相对静态

①不平衡性强调的是发展速度

②互补性缺失的一方面是永远地缺失

①不平衡性强调的是同一个人之间的内部比较

②个别差异性强调的是不同人之间的比较

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

【答案】A。本题主要考查个体身心发展规律，题干中明确指出儿童思维发展是从具体形象思维为主到以抽象逻辑思维为主，强调的是一个动态变化的过程，所以体现的是顺序性。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.不平衡性

【答案】D。本题主要考查个体身心发展规律，题干中王阳明不会开口说话，但是可以默背外祖父家的藏书，这两件事同时发生在5岁时期，反映了同一时期，不同方面发展速度不同，所以体现的是不平衡性。

A.互补性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

【答案】D。本题主要考查个体身心发展规律，题干中聪明早慧，大器晚成不可能同时发生在一个人身上，因而体现的是不同人之间的比较，反映的是个别差异性。