中小学教师招聘考试碎片化知识22:课程概述思维导图

唐朝孔颖达：我国最早使用“课程”一词;“维护课程，必君子监之，乃依法制。”

宋朝朱熹：现代意义的课程;“宽着期限，紧着课程”(课程即指功课及其进程)。

斯宾塞：《什么知识最有价值?》;西方最早提出“课程”一词。

1918年博比特：《课程》;标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论著作。

1949年泰勒：《课程与教学的基本原理》;现代课程理论的奠基石。

1.课程即科目或学科：主张知识中心、学科中心，认为教师只是教材的使用者、执行者，而学生是被动的接受者。

2.课程即目标或计划：认为课程应是教学过程所要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。代表人物：泰勒和博比特。

3.课程即经验：工作重点由“教”转向了“学”，视学生为中心，但是却降低了系统知识的学习。

4.课程即文化再生产：课程是社会文化的反映。

5.课程即社会改造的过程：认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。