幼儿教师招聘考试碎片化知识105:幼儿园科学教育的原则和方法思维导图

1.动手操作原则。动手操作原则是指教师为幼儿提供合适的材料、教具、环境。让幼儿在自己摆弄的实践过程中进行探索，获得科学知识的一种准则。

2.主动探究原则。主动探究原则是指幼儿科学活动是一种以幼儿为主体的探究性学习过程。

3.联系生活原则。幼儿科学教育的联系生活原则是指在设计、组织、实施幼儿科学教育时，要把幼儿科学教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来，使幼儿在生活中获得科学知识。

4.个别差异原则。个别差异原则体现出以人为本的教育思想，强调要立足于幼儿的个性差异，满足幼儿的不同需要，如学习风格或兴趣差异等，给每个幼儿提供适合他们自身的发展方式，促进他们最大限度地发展。

1.观察法。幼儿科学教育中的观察法，是指教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体印象，并在此基础上逐步形成概念的过程。观察是幼儿科学教育的基本方法。在幼儿科学教育中，观察一般可以分为个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种类型。

2.实验法。幼儿科学教育中的实验法是指幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。

3.演示法。演示法是教师把实物或实物的模型展示给幼儿观察，或通过示范性的实验、或通过多媒体手段使幼儿获得知识更新的一种教学方法。

4.讨论法。幼儿园科学教育中的讨论是引导幼儿有目的、探讨性地主动学习科学知识的一种重要方法。

5.发现法。发现法是指在教学过程中，教师不把科学知识的结论直接向幼儿讲解，而是引导幼儿依靠已有的知识经验去发现和探索并获得初步的科学知识的一种教学方法。