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教师招聘小学语文教案:《触摸春天》思维导图

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教师招聘小学语文教案:《触摸春天》

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思维导图大纲

教师招聘小学语文教案:《触摸春天》思维导图模板大纲

一、教学目标

1.会读畅、磕等7个生字,会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。

2.通过结合上下文以及生活实际,理解含义深刻的词句。

3.体会盲童对生活和生命的热爱,懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点

教学重点:理解文章中含义深刻的词句。

教学难点:感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法

情景教学法;朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

以盲童做切入点,以歌曲方式导入:同学们,正式内容开始之前,老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌,会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里”。嗯,同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天?没错,是用眼睛来看,可是呢,我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到,她是一个盲童,那她又是怎样来感受春天的呢?让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。(板书题目)

(二)整体感知

1.学习生字词。(自由朗读课文,结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词,教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。)

2.感知文章主要内容。(大声齐读课文,并思考文章主要讲了一个怎样的故事?)

(三)深入研读

1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?

明确:“真是一个奇迹”。(板书:奇迹)

2.快速阅读课文,小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一:“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”

①你为什么说这里体现了安静创造奇迹?

明确:分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书:流畅)

②同学们每天在学校和家之间往来,天天走一条路,对这条路怎么样?

明确:安静走的流畅是因为她经常来这里,所以很熟悉。

句子二:“在花香的指引下,极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。”(板书:极其准确)

①组织同学做游戏,闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。(体会“极其准确”的难度)

②安静为什么能够极其准确的伸向月季花?从课文当中找一找。

明确:整天在花香中流连。

句子三:“竟然拢住了那只蝴蝶”。(板书:拢住)

①同学们你们有捉过蝴蝶吗?蝴蝶好捉吗?为什么安静却能够捉住蝴蝶?

明确:因为整天在花丛中流连,对这里的花虫十分熟悉,虽然眼睛看不到,但是心灵却能够感受到。

②作者为什么用“拢住”而不用“捉住”?

明确:拢住有轻轻地的感觉,体现安静对于生命的热爱。

句子四:“安静仰起头来张望”。(板书:张望)

①安静看不到却为什么能张望呢?

明确:她虽然眼睛看不到,她的心灵却能够感受到,她在张望生命的美好,看出安静对自由飞翔的向往、生命的热爱。

3.安静能够创造奇迹,是因为她整天在花园中流连,对这里非常熟悉,可是对于盲人来说走路都很困难可安静为什么要整天来花园呢?(指定学生答)

明确:是因为安静热爱生活、热爱生命她才到花园中来感受生活和生命的美好。(板书:热爱生活、热爱生命)

4.当作者看到这一切时他发出了怎样的感慨?同学们你们是怎样理解这句话的?同桌之间互相交流。

明确:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。从安静身上作者感受到了这位盲童对于生活和生命的热爱,因此有感而发:每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要你热爱生活、热爱生命,就可以创造出属于自己独一无二的精彩人生。

(四)拓展延伸

播放贝多芬《命运交响曲》,让同学交流听完歌曲的感受,并分享贝多芬的事迹。

(体会生命的力量,以及贝多芬对于生活和生命的热爱。)

(五)小结作业

小结:带着自己对生命和生活的感悟,全班有感情的齐读课文。

作业:课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事,整理资料,并合作办一次墙报,下节课进行墙报展评。

五、板书设计

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