教师招聘小学道德与法治《这些都是大家的》-教案思维导图

过渡语：学校里的公物很多，我们一起看一看书中34页的内容并找出来哪些是学校里的公物?除了书中给我们提供的，再找一找你身边还有哪些是学校的公物?

学生回答：黑板，图书角等。

老师提问：(1)大家找出来了那么多学校公物，但是这些公物现在是怎么样的?有没有被破坏?根据你观察到的完成35页学校公物调查表。

(2)这些公物为什么会变成这个样子?

学生回答，教师总结：几乎所有的公物不同程度上都有损坏。

过渡语：通过刚刚的公物调查表，我们发现我们的公物几乎都被破坏了，这是什么原因导致的，我们一起找出凶手。

教师提问：(1)同学们平时都是怎么用这些公物的?你有没有参与破坏它们?说一说你和公物的故事。

学生自由发言。

(2)同学们想一想如果你是教室里的桌子，有人在你的身上乱划，你的心情怎么样，有人很爱惜你，你的心情又会怎么样?现在请同学们来分角色扮演一下书中桌子的对话，体会它们的心情。

《桌子与椅子的对话》

一个小同学在打扫卫生的时候，隐约听到教室有细小的呻吟声，他感到特别奇怪，明明教室没有别的同学，为什么会有声音?他仔细一听，原来是桌子与椅子在对话，只听桌子说“唉，我真难受，我整天为我的小主人服务，可我的小主人并不爱惜我，经常用小刀在我的身上乱划，划的我皮破血流真难受”，椅子说“我也一样，我四条腿被他弄坏了三条，还不放过我，他坐在上面左摇右摆，我看我这最后一条腿也难保住了”，小同学听了，感到很惊奇。

教师总结：通过刚刚的小故事，以及我们的角色扮演，我们大家都深有感触，我们的公物变成这样子，我们每一个人都有不可推卸的责任，都是由于不爱护不珍惜导致的。

过渡句：知道了问题的原因，现在我们大家需要怎么做呢?

教师提问：(1)同桌讨论，根据我们的公物调查表的填写，写出相应的对策，接下来的时间我们应该怎么做?之后找学生发言。

老师在学生都回答结束之后，补充书中呈现的例子。

教师总结：刚才我们说出了很多的做法，我希望同学们下去都能够严格按照今天所说的去做，说话算数才是好孩子，老师也相信我们每一位同学都可以办到。

环节三：巩固提高

过渡句：其实我们班也有平时做得比较好的学生，我们异口同声地说出他的名字，并授予他“爱惜公物之星”的称号。

教师提出活动，指导学生整理教室，引导学生做爱护公物的好学生。

环节四：小结作业

小结：通过今天的学习我们知道了学校里的公物来之不易，是我们学习上的好伙伴，我们要爱护它们，爱护我们学校的一草一木，爱护我们学校的每一张桌子，每一把椅子，像爱护家里的东西那样爱护它们。

作业：同学们下去制作一个爱护公物的规章制度，并给这个规章设计一些图画，我们评出好的贴在我们班级的墙上。