《让角色形态多样》答辩思维导图

【参考答案】

要想实现让角色随着鼠标移动的效果，只需要用到一个“移到‘鼠标指针’”指令和一个“重复执行”指令。具体如下：先切换到“控制”命令组，将“重复执行”命令拖放到脚本编辑区，然后切换到“动作”命令组，将“移到‘鼠标指针’”命令拖放到脚本编辑区并嵌入“重复执行”脚本内，接下来单击重复执行框，就可以看到角色跟着鼠标的移动的效果了。

【参考答案】

Scratch中可以用事件控制对象运动。Scratch中的启动命令通常与“事件”对应，如“当‘绿旗’被点击”命令模块、“当舞台被点击”命令模块等，一般放在若干命令模块的顶部，等待一个事件来触发，然后运行它下面的模块。比如单击舞台上方的“绿旗”按钮(这就是一个事件)，即可触发“当‘绿旗’被点击”命令模块并运行它下面的命令模块。

【参考答案】

首先，在编辑完作品后保存作品，保存完作品后鼠标右击该文件，选择属性，可以看到文件的类型是“.sb2”。然后，上网搜索“Scratchexe”，下载合适的版本，下载完成后直接点击进行安装即可，安装完成后直接打开。最后，选择Scratch文件，选择即将要生成的可执行文件的.ico图标(没有的话可以在画图工具中快速制作一个)并开始转换，转换完成后会自动打开该可执行文件所在文件夹，格式为.exe。

【参考答案】

在巩固提高环节，我设置了一个“你演我做”游戏，具体游戏规则为：学生自主创建“火柴人”角色，之后同桌两人为一组，一人表演火柴人动作并规定3-5个造型，另一人新建相应造型，完成动画。之所以这么设计，是因为游戏是该年龄段学生喜闻乐见的形式，能够很好地调动学生学习的积极性，让全体学生都参与到课堂活动中。

在真实课堂中，这个设计可能存在的缺陷有两点：①时间安排不好掌控;②学生纪律不好维持。因此我会在课前备课时提前计算好游戏时间，在课堂中跟学生强调课堂纪律，并根据学生反馈灵活调整授课，争取解决存在的问题。

【参考答案】

为了让学生学会4个新建造型按钮，我会分两次布置任务。

第一个小任务为：请学生以同桌两人为一组，结合教材合作探究“造型”选项卡各主要组成部分的功能。此时我会提出3个问题：如何查看或修改造型名称?在哪里编辑或绘制造型?如何选中和删除已有的造型?以这样的方式带领学生明确造型缩略图、造型名称文本框和绘图编辑区的作用。

第二个小任务为：请学生以信息技术小组为单位，尝试分别使用新建造型的4个按钮新建造型并记录各个按钮的作用。这里我同样会提出3个问题：用来新建造型的4个按钮分别是什么“从造型库中选取造型”按钮和“从本地文件中上传造型”按钮的作用有什么区别?“绘制新造型”按钮和“拍摄照片当做造型”按钮的作用分别是什么?以操作加提问的形式引导学生逐步明确4个新建造型按钮各自的作用。

两个任务完成之后，我会补充讲解绘图工具栏和颜色区的作用和使用方法。

【参考答案】

观点

我认为这个说法是错误的。我们有必要结合生活实例让学生理解信息技术知识，因为相较于学会知识本身而言，新课程更强调让学生理解知识、掌握方法、加以应用。

分析

我认为该老师之所以会有这样的想法，可能是由于以下两点原因：