教师招聘面试物理学科结构化经典题目思维导图

物理概念的学习在许多学生看来都是抽象难懂的，而概念的学习恰恰是打牢物理知识基础的根基。作为一名物理老师，我认为在物理概念的教学中应该注意以下几个方面。

第一，注重从多角度揭示概念的内涵。在物理教学中，教师应当从多种背景、多重层次、多个侧面、多维结构去揭示概念的内涵，使学生明确概念的本质属性。可以通过特例去形成概念，可以使学生在感性材料基础上获得对概念的初步认识，同时由感性逐步上升到理性，达到对概念多种背景意义下的认识,多重层次中揭示概念的内涵。在教学中，教师要引导学生从不同侧面、多维结构去认识概念，全面把握概念的本质。

第二，形成概念体系。教师要经常性地梳理知识体系，概括知识结构，营造学生形成概念的外部环境。一般说来，教师应从三个方面概括概念体系:其一，建立概念网络;其二，明示概念之间的关系;其三，揭示蕴涵在这个概念体系中的物理思想方法。

第三，加强概念的应用。教师可以引导学生学会判断一组特例是否属于某个概念的外延，达了一种知觉水平的应用。例如，学习了一个物理的概念后，能够找机会让学生运用这个物理概念，这种机会可以体现在试卷当中，也可以体现在教师精巧设计的课程内容中，甚至可以出现在一些生活琐事里。只要教师善于发现，就可以为学生寻求更多的练习机会，让他们更好的巩固物理概念。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，新课程标准更是把科学探究作为学习的核心。倡导探究性学习是生物课程的基本理念之一，它力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力，批判性思维的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养学生的创新精神和实践能力。以此来保持学生的好奇心，使学生通过自己的努力解决问题或者回答问题，让学生形成对待学科的积极态度。

所以，要想开展好探究性学习必须做到以下几点：