高中语文《望洞庭》答辩思维导图

【参考答案】

刘禹锡(772-842)，唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

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【参考答案】

根据本堂课的教学内容，我选择了多媒体的教学方法。因为本堂课属于诗歌教学。朗读应该是教学的重要环节。通过音频朗读，让学生注意朗读的停顿、语调、字音等;同时感知《望洞庭》的感情基调，联想诗歌意境。播放音频，是为了培养学生良好的语感，在朗读的时候感受诗歌的情绪，这是初步感知，为接下来的分析文本奠定基础。总之，使用多媒体教学，能使学生更加直观地感知文本，实现教学手段的多样化。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

【参考答案】

本课的教学重点是描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。我之所以这样设计，是因为这首诗的感情基调就是自然、恬淡。诗歌中包含许多意象，如湖光、秋月、风等意象，这些意象共同构成一副“月夜观景图”，分析意象以便于学生感受意境，想象作者所描绘的画面，感受洞庭湖景色的特点。只有对洞庭湖景色的特点进行了解，才能进一步体会作者刘禹锡对自然美景的喜爱之情。因此，我将此设置为我的教学重点。

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【参考答案】

第一步：勾勒轮廓。即按方位，有序地在脑海中展现意象的方位、形状。

第二步：给景物着颜色。

第三步：将景物动态化。就是根据诗歌内容，让景物动起来，增加图片的真实性，更贴切实景。

第四步：给画面补充细节。诗歌的精炼，使它可能把所有的物象都表现出来，这就要学生去补充细节，可以达到提高学生思维的完整性、全面性、深刻性的目的，从而也使画面更加生动逼真。

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【参考答案】

孟浩然曾写过《望洞庭湖赠张丞相》，李白曾写过《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首其四》《游洞庭湖》，从古至今有很多人写过洞庭湖。

孟浩然眼中的洞庭湖，“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”这几句写出了浩瀚的湖水。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。“涵”，有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色，突出了洞庭湖的壮观。

以上是我全部的答案，谢谢考官。