大班语言领域说课稿《骄傲的大白鹅》
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大班语言领域说课稿《骄傲的大白鹅》思维导图模板大纲
××好!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《骄傲的大白鹅》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
1.认知目标:理解故事的内容,懂得做人要谦虚的道理;
2.能力目标:通过编故事,发展创编故事的能力;
3.情感目标:能够在游戏中体验乐趣。
1.活动重点:理解故事的内容,能够在游戏中体验乐趣。
2.活动难点:懂得做人要谦虚的道理,发展创编故事的能力。
二、说学情
为了更好地实现活动目标,下面我将学生的情况进行简要分析:大班幼儿处于具体形象思维阶段,抽象逻辑思维开始萌芽,这一阶段的幼儿,随着认知能力的发展,其语言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的能力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理,能够和能与小朋友们友好相处。
三、说活动方法
1.讨论法:能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语表达的重要方法。
2.直观展示法:具体形象,符合幼儿具体形象思维的特点。
3.游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。
四、说活动准备
主要包括大白鹅,小鸡的头饰若干,关于大白鹅故事的图片,大白鹅故事的视频。
五、说活动过程
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将介绍我的活动过程。
(一)开始部分
为了激发幼儿的兴趣,将幼儿的注意力集中到活动上来,在活动开始部分我采用谜语导入。我会向幼儿提问:小朋友们,今天老师给大家猜一个谜语,看看谁能猜出来?
“身穿白衣裳,头戴红缨帽,脖子长又长,走路摇晃晃”
通过小朋友们的猜谜语,引出大白鹅。同时我会向幼儿提问:我们知道大白鹅长得很漂亮,那么今天大白鹅出门发生了什么事情呢?通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣,同时为下面活动的展开做了铺垫。
1.教师展示图片,幼儿编故事
这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片,引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么,最后让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问:这一张图片大白鹅在干什么呀?接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢?引导小朋友们看到大白鹅一直昂着头说明了大白鹅很骄傲,第三张图片和第四张图片是连贯的,这两张我会同时给小朋友们展示,让小朋友们看懂图片的内容,大白鹅由于一直昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进行串讲,并且能把故事讲给其他同学们听吧。
2.观看故事视频
这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频,具体形象思维是幼儿思维的主要特点,通过观看视频故事,幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。
3.引导幼儿理解故事的内容
这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解,发掘故事背后的道理,同时向幼儿提出问题,让幼儿分组进行讨论。这个环节我会向幼儿提两个问题,包括:“大白鹅为什么会摔倒呢?如果你是大白鹅你会怎么做呢?”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理,引出做人要谦虚的道理。
4.续编故事
这个环节引导幼儿分组续编故事,通过故事的续编,可以发散幼儿的思维,发展他们的想象力。我向幼儿提问:“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思,知道了自己的错误,那么以后大白鹅会怎么做呢?”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。
(三)结束部分
在这个环节我会引导幼儿根据自己续编的故事分角色进行表演,给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰,让幼儿选择自己想要扮演的角色。在游戏表演的过程中,幼儿能够更深刻地体会到故事内容,懂得做人要谦虚的道理,并在游戏过程中能够体验到游戏的乐趣。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特别是能力、习惯的培养,活动延伸不可缺少。本次活动的我采用的延伸的方法是环境创设,邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去,让我们的区角世界更加美丽。
以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!
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