《三原色与三间色》说课稿思维导图

环节一：设疑导入

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我提出问题：彩虹有哪些色彩吗?这些色彩给你什么感受?从学生所熟悉的景物出发从而引出课题《三原色与三间色》。

环节二：认识色彩

首先，结合学生的认知提出问题：三原色是什么?在学生对三原色有一个初步的认识后，紧接着做实验：分别在3个透明玻璃杯中由左至右加入红黄蓝三个色彩，然后再次加入蓝、红、黄。引导学生观察实验，并说一说发生了什么变化?通过实验得出三间色是橙绿紫三个颜色，并且认识三原色与三间色之间的关系。通过实验的方式，学生可以更加直观的感受到三原色与三间色之间的关系，便于学生的理解。

接下来为了让学生更好的理解三间色，我将设置“击鼓传色”的游戏，在黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色，然后以“击鼓传色”的形式在同学们传开，鼓声停止时手拿色块的同学请将此色块放在黑板上准确的位置。通过游戏，调动学生的积极性，并且让学生在学中玩，在玩中学。

在学生对三原色与三间色的概念有了深入的认识后，我将引导学生回归生活，寻找教室中存在哪些原色与间色?三原色与三间色的运用给我们的生活带来了怎样的美丽?学生之间互相观察并大胆发言，我肯定学生的回答并总结三原色与三间色的搭配产生了鲜艳明亮的感觉。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对色彩的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。

环节三：示范讲解

我将示范折纸彩柱的步骤：1.用白色卡纸折出方柱。2.用色彩进行装饰与美化。并且引导学生认真的观察，为后续的创作打下基础。

环节四：实践展评

《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设计以小组为单位共同完成一件折纸彩柱作品的活动，提高学生动手实践的能力和观察能力。

在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从色彩、造型几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

环节五：小结作业

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。