小学音乐说课稿：《老鼠和大象》思维导图

各位领导、老师们：大家好!

今天我所说的是山东教育出版社出版的四年级上册第六单元唱歌课，《老鼠和大象》。

本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、教学重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。

2、教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合，说唱是地一次接触的歌唱形式。在学习过程中，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起学生学习的热情。

(1)制作教学课件和节奏卡片。范唱磁带。打击乐器、头饰。

(二)对象分析：根据四年级知识能力的积累，我安排了自学、合作、探究、讨论相结合的学习方法，采用歌唱、表演、课件、评价想结合的综合手段进行教学。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

本环节根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，为说唱歌曲打基础，并通过节奏的训练，培养学生节奏感和乐感。

1、辩听音乐

2、随音乐做动作，用自己的肢体语言跟音乐表现动物形象。

00吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0||

本环节的安排，突出音乐学科特点，从听觉入手，通过听获得音乐形象，感知音乐。

让学生从反厂中听出说唱的表现形式。老师简介说唱艺术形式。

说唱又叫唱独白，饶舌。以很轻的底音配以有意思的RUP(压韵，轻快，有音乐感。)

在这首歌曲中，说唱这种艺术表现形式，给我们带来了什么样的感受?

(让学生自由的说出自己感受，以鼓励表扬为主。)

(2)纠正辅导重难点：(由于这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在第二课时进行解决。)

说唱部分的节奏不好掌握，所以这里设计一个问题：怎样说才能整齐一致?

总结：要想说整齐，必须根据歌曲的节奏来。

这里跟老师的琴声单独练习几遍。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。

难点突破：唱“啊”的口型

开头的后半拍起唱011

(5)处理与表现：唱会歌曲很容易，但唱好并不容易。通过艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的目的。

用讨论的方法让学生分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。

问：设计演唱形式，你怎样来做?

引导：男生的音色很浑厚，用他来表现…….

女生的音色比较尖细，用他来表现…….

用不同的音色表现歌曲，会使歌曲形象更生动。

师生共同练习。

(4)师：老师这里有两样打击乐器。(师出示碰铃与响板)

让你为歌曲伴奏，你会选用哪个乐器为大象伴奏?哪样为老鼠伴奏?

师请两生上台演示，其余生演唱。

能不能用你自身的“音乐器材”为歌曲伴奏呢?

根据四年级课标对学生的要求，本环节通过小组唱，表演唱，打击乐器伴奏的形式，通过师生评价，学生评价的形式，发挥评价的积极作用，建立学生的自信心。并使学生能用音乐的形式表达个人的情感，和与他人沟通。在音乐实践中让学生享受的美的愉悦。

为开拓学生的视野，调动学生学习兴趣，安排了课外拓展这一环节。课件战士两首说唱歌曲《今儿个真高兴》和学生喜欢的偶像歌手周杰伦的《双截棍》。让孩子们通过不同形式的歌曲，进一步感受说唱歌曲的艺术特点，和领悟它的艺术魅力。

播放老鼠和大象的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学。

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