高中政治说课稿：《矛盾普遍性与特殊性的关系》思维导图

矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理

培养学生抽象思维、辨证思维的能力。特别是理解、认识建设中国特色社会主义理论时，要注意培养学生观察、思考和分析实际问题的能力。

通过教学，使学生对“邓小平理论、‘三个代表’重要思想是当代中国的马克思主义”有深刻的认识，从而进一步增强建设中国特色社会主义的信念。

【教材的重点和难点】

矛盾普遍性与特殊性的辨证关系

依据：这是因为学生理解能力较差，思维能力不强，大部分学生停留在感性认识阶段，因此上升到理性认识还存在一定困难，所以把它作为本课的重点和难点。

【教法和学法】

学情依据：教授对象是高二美术班（12、13、15、16），这四个班级学生的共同特点是思维活跃，善于观察形象直观的事物，同学之间有较好的沟通、合作能力。为此，确立如下教法、学法

•设疑激趣导学法——运用启发式教学原则，在学生容易忽视的地方设疑，制造悬念，引导学生思考。

•讲解法——指导学生提炼观点,升华知识，形成体系。

•研究法——运用计算机多媒体辅助教学，指导学生对所持观点进行讨论、辨析，突出重点，突破难点，从而使学生学会自主地学习，培养他们的概括、分析和探究创新的能力。

指导学生开展研究性学习

【教学准备】

一周前布置预习本框内容，引导学生自主学习本框题知识，并思考相关现实问题。【教学过程】

导入新课：展示“神舟六号”的成功发射与顺利返航的图片，指出我国对太空的探索与美俄对太空的探索的方向是不同的。

引导学生思考：材料体现了哲学什么原理？

得出结论：体现了矛盾普遍性和特殊性。

提出新课认知任务：二者关系如何？

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