高中政治说课稿：《矛盾就是对立统一》思维导图

【古诗】"蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽"

"一鸟不鸣山更幽"

引导学生从语文角度对比,导入课题(设置悬念,激发兴趣)

先由学生快速阅读课文第一自然段,从我国春秋时期著名思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中,让学生体会一分为二的思想,并让学生按照书中所述的"地分为高山和平原,水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏,春和秋"用其他内容把这个句子排列下去,目的就是让学生从大量的具体的事例中去引出抽象的矛盾概念——对立统一(这里需要选择其中一个例子来突破).

在同学们所举的例子里选择一个,比如:

高山和平原

两者既不同,又紧密联系,这就是哲学中所说的矛盾,即对立统一

在得出矛盾的概念之后,关键就在于具体理解和把握这一概念,这是本课的重点和难点,教师用设疑法,漫画讨论法,古诗词比较法等,让学生展开充分的讨论,想象,思考,来突破一个一个的难点和重点.

首先来理解"对立",这一点相对比较简单,通过一组反义词来理解对立的含义,学生比较容易掌握.这里还有一个注意点,即"斗争性"的理解:

设疑:哲学上讲的斗争和日常生活中特别是政治用语中的"对立","斗争"是不是一回事

学生讨论——教师引导——得出这是"共性与个性的区别".

其次来理解"统一",这一点应具体分两个方面讲(通过两个情境)

A.漫画"你敢剪吗"(适当在漫画中添加有关信息:如颜色,海洋或尖刀等,以增强漫画的形象性,直观性)

设问多少人神态,动作怎样(添加画外音)

某甲和某乙所处位置和神态说明什么

某甲敢剪吗为什么说明什么

得出结论:矛盾双方在一定条件下相互依存.(适当地补充一些简单的例子,如磁铁的南北两极)

B.故事情境"盲人为什么会领路"(英国伦敦——"雾都")

劣势(一般情况)

盲人

优势(大雾)

结合教材中的"议一议":天下事有难易乎为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣.

学生讨论——教师点拨——得出结论:一定条件下,矛盾双方会相互转化.

(这里联系学生实际,加强德育教育)

讲到这里,矛盾的含义讲得差不多了,为了加深理解和正确把握这一概念,还需指出几个注意点:

再次体会矛盾的思想,进一步巩固消化新吸收的知识,同时,还可补充时政资料:中美两国之间的关系(既有对立,又有统一).

对立:相互排斥,相互分离(斗争性——绝对的)双方始终不可分离

关系

矛盾一定条件下相互依存内

统一:(同一性——相对的)统一于任何事物中

一定条件下相互转化外

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