高中教师资格证考试之新课程标准（2017年版）知识备考指导（九）思维导图

在2017年之前中学课标设计的内容非常之少，因为高中课程标准为试行版。2017年，国家教育部发布了普通高中语文课程标准(2017年版)。

在之前，我们梳理了高中新课标的前言、课程性质与基本理念、学科核心素养和课程目标。本篇文章将带大家继续梳理新课标的课程内容(五)。

四、课程内容

(1)学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。

(2)学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。

(3)具休学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞;也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本);还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。

本任务群为1学分，18课时。

(1)教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。

(2)社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习。

(3)新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。推荐最精彩的一个栏目、不同体裁的精彩文章1—2篇，并说明理由。尝试选择传统媒体和新媒体写作。

(4)知识性读物类内容，自主选择一部介绍最新科研成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。

学习任务群8中华传统文化经典研习

本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

(1)选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

(2)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。

(3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。

(4)阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部(篇)作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。

(5)学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

本任务群为2学分，36课时。

(1)重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。

(2)引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。

(3)多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。

(4)组织学生在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。

(5)引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记;围绕所读作品，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解;学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。