第二篇章初为人师思维导图

患上严重的胃溃疡、肝炎

任教历史（放卫星）

没有喘息的时间，在战争中学习战争，自己抓时间自修，概然服从义无反顾

备课、讲课不得其法，产生疑惑（举例P86）

拜师学艺遭受挫折怀疑

常思考：各个阶段的学习目的是什么，一定年龄应完成的学习任务是什么，将学期的分任务细化到教材的各个单元，最后落脚到一篇篇课文的“点”上。

关注学生的实际情况，把教学的目的和教学的过程结合起来，而不是仅仅从教材出发，充分调动学生的主动性和自觉性，促使他们认识到积极发挥主体能动性的作用。（例举P95)

反面例子：教师课堂上的口头禅危害如此之大，疙疙瘩瘩、语病丛生。

发挥学生的主体能动性，老师不要满堂灌，唱独角戏，要让学生互动起来。

减少形式主义的授课方式

上课最忌自己吓唬自己，一定要信心十足。起始的几句话最重要，要熟练，不能慌，不能结结巴巴，这是定心丸，稳定剂。开头稳住，上下去就没有问题了。

谈到“心中有教材”

注意启发引导，放手让学生实践

人生的晦暗时刻忽然降临，于漪的健康、心灵和事业都饱受摧残，跌入了人生谷底。