第一辑：语文教育应该为学生留下什么（1）思维导图
根据《于永正：我怎样教语文》的内容所做的思维导图
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思维导图大纲
第一辑：语文教育应该为学生留下什么（1）思维导图模板大纲
语文教育应该为学生留下什么
留下了语言（汉字、词汇）、较好的语感、认识和情感、初步的书写能力、阅读能力（包括朗读能力）和表达能力，留下了兴趣和习惯。
我看小学语文教学
语文姓“语”，是对语文学科的定性。
阅读教学不但要关注写了什么，还要关注怎么写的。
语文教学是教学生学语言、用语言的。
小语姓“小”，是对小学语文教学的定位。
教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。
不能只教一本语文书
语文教师要有课程意识，要努力开发自己的课程资源。
守住小学语文教学的“常”（“常”是不变的东西，是规律。）
写字的规律：描红、仿影、临帖
教朗读的规律：跟我读
教作文的规律：读写结合
语文教学成功与否，最终取决于老师。
职业要求语文老师必须是个读书人，成为终身阅读者。
语文老师要有点艺术细胞，艺术细胞多的人，语文教学一定会充满灵性。
一个优秀的语文老师还得是个“思想者”。
一个优秀的语文老师还应当善于与人交流。
老师要珍惜每位学生的宝贵时间，“少做题，多读书”才是正道。
写字 育人 做人
在沉稳、优美的乐曲声中，平心静气地一笔一画地描红、仿影、临帖。
写字使人心静，注意力集中。
通过练字，性格由孤僻变为活泼，由内向变外向。
练字能陶冶人的情操、培养人的审美能力。
练字练出恒心，练出坚毅品质。
教学生写好汉字，就是进行爱国主义教育。
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