教育的产生与发展思维导图
教育的功能，起源，定义等内容讲解
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思维导图大纲
教育的产生与发展思维导图模板大纲
教育的定义
广义
一切 有目的的增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动
狭义
学校教育，教育者按照一定的社会要求，有计划、有目的、有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
教育的基本要素
教育者
受教育者
教育影响
教育的属性
本质属性
有目的地培养人的社会活动
社会属性
永恒性
历史性
相对独立性
具有自身的发展规律，对社会的经济、政治、文化发展具有能动作用。一方面受其制约，一方面反作用于社会。
生产性
民族性
长期性
教育的功能
按作用对象分
个体功能
培养人
社会功能
推动社会变迁、促进社会流动
政治经济文化生态功能。
按性质分
正向功能
负向功能
教育的起源
神话起源论
朱熹
生物起源论
法 利托尔诺
英 沛西能
本能生利息
美 桑代克
心理起源论
心理仿孟禄
美 孟禄
劳动起源论
教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
米丁斯基、凯诺夫
米凯爱劳动
交往起源论
中国 叶澜《教育原理》
教育学的萌芽阶段
教育学的定义
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断揭示教育规律的一门社会科学。
教育问题是教育学发展的内在动力
萌芽阶段
中国
孔子《论语》教育思想
有教无类
学而优则仕
“仁”品德
学思行并重
启发诱导“不愤不启，不悱不发”
孔子世界上第一个提出启发式教学的人
因材施教
教育内容
诗、书、礼、易、乐、春秋
学记
中国古代世界上最早的论述教育、教学问题的专门论著
教育思想
豫时孙摩
禁于未发之谓豫，当其可之谓时
表明了教育的关键期
不陵节而施
遵循循序渐进原则
启发性原则
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
长善救失
教学相长原则
学然后知不足
西方
古希腊
苏格拉底
问答法（产婆术）
西方最早实施启发式教学
三步走
苏格拉底讽刺
定义
助产术
柏拉图
《理想国》
“寓学习于游戏”最早提倡者
亚里士多德
百科全书式哲学家
《政治学》教育分为德智体
首次提出“教育遵循自然”原则，自由教育
古罗马
昆体良
《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
西方第一部教育专著，世界上第一部研究教学法的著作
独立阶段
培根首提出
科学归纳法第一人
近代实验科学的鼻祖
夸美纽斯来实现
《大教学论》教育学独立学科的标志
教育学之父
班级授课制
泛智教育，一切人
康德首开课
大学讲授
赫尔巴特来规范
1原则2基础3中心4阶段
《普通教育学》标志教育学成为一门规范、独立的学科正式诞生
现代教育学之父
教育性教学原则，最高德育
伦理学+心理学作为教与学的理论基础
教师中心、课堂中心、教材中心
明了（清楚）、联想、系统、方法
小明联系小方
洛克话白板
《教育漫画》
白板说
绅士教育
卢梭倡自然
《爱弥儿》
自然主义教学思想
最早发现了儿童
多样化阶段
斯宾塞
《教育论》教育准备生活说
此书最早出现课程这一词
重视实科教育
凯洛夫
《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作
杜威
实用主义教育学代表人物
新三中心：儿童（学生）、经验中心、活动中心
教育即社会，教育即生活、即生长、即经验的改组
教育无目的论，做中学
五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
马卡连柯
《论共产主义教育》
集体教育、平行教育原则
杨贤江
《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
深化阶段
布鲁姆
《教育目标分类学》：认知、情感、动作技能
布鲁纳
倡导发现学习
重视学科结构和学生能力
《教育过程》
赞克夫
发展性教学理论（五条教学原则）
瓦根舍因
范例教学理论
苏霍姆林斯基
全面和谐发展
《给教师的一百条建议》：活的教育学
巴班斯基
教育过程最优化理论
教育的发展
原始社会
教育产生条件：语言和劳动
教育是在生产劳动中进行的
教育没有阶级性
教育内容简单
古代社会
奴隶社会
中国
夏
我国最早的学校教育形态出现在夏朝
我国最早学校教育机构是庠
商
有文字记载同时又考古出土的实物证实的学校出现在商代。
西周
国学、乡学
学在官府、政教一体
形成了以“礼乐”为中心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数
春秋战国
稷下学宫（战国）
私学兴起、百家争鸣
西方
古埃及：以僧为师，以吏为师
宫廷学校
职官学校
文士学校（最初级）书写、计算
古希腊
雅典教育
崇文、理性
斯巴达教育
尚武、军事主义教育
封建社会
中国
两汉
太学最高教育机构
文翁兴学
鸿都门学研究文学艺术的学校
隋唐
国子监、六学二馆
建立了科举制度
宋
四书
大学、中庸、孟子、论语
五经
诗、书、礼、易、春秋
国学是程朱理学
清
1905废除科举制度
中世纪的欧洲
教会教育
培养教士和僧侣
教育内容：七艺
骑士教育
培养封建骑士
近代社会
初等教育普遍实施
最早实施的是德国
教育的世俗化
现代社会
20世纪以后的教育新特点
教育的终身化
法国的保罗·朗格朗最早系统论述终身教育
全民化
民主化
多元化
现代化
学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。阶级性和等级性。道统性、专制性、刻板性和象征性。思维导图模板大纲
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