构建主义学习理论思维导图
本思维导图总结大学心理学知识点当代学习理论与教学应用构建主义学习理论
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思维导图大纲
构建主义学习理论思维导图模板大纲
皮亚杰：
个体的认知结构是通过“同化”和“顺应”而不断发展以适应新环境。
维果斯基：
学习是一种“社会构建”，强调认知过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用，重视“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的作用。
（一）知识论
1.知识不是对自然界问题的终极解答，而是被不断地变革改写升华。
2.知识是围绕一些关键概念所构成的网络。
3.知识是依存于特定的情境，情境化和个体化的产物。
（二）学习论
学习环境四要素：
情境、协作、会话、意义构建（最终目标）
（三）教学论
教师应是学生构建意义的促进者、合作者和帮助者，是构建过程的组织者、指导者和协调者。
概言：
三者都重视：
学生学习的主动性；
新知识对旧知识的依赖性；
认知结构对吸收新知识的重要性，并随学习的扩展而深化改变。
组织模式差异：
发现学习论和建构论反对教师对教材进行系统讲解，主张学生自行发现或构建知识原理，而意义学习则认为，讲解式教学是主要的教学方式。
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