学习心理思维导图
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思维导图大纲
学习心理思维导图思维导图模板大纲
1.学习动机基本成分
学习需要
内驱力，学习兴趣是学习动机中最活跃成分
学习期待
诱因
分类
（1）根据诱因
内部学习动机
内部动机支配下行为更持久
外部学习动机
（2）根据动机意义
高尚的学习动机
低级的学习动机
（3）根据动机作用时间
近景的直接性学习动机
远景的间接学习动机
（4）根据作用大小
主导性学习动机
辅助学习动机
（5）根据学业成绩动机
奥苏贝尔分
认识内驱力
为了获得知识
自我提高内驱力
赢得地位和自尊心
附属内驱力
家长教师的赞许
2.学习动机与学习效果
耶克斯—多德森定律
动机不足或过分强烈都会影响学习效率。
1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在比较容易任务中，学习效率动机的提高而上升，随着任务难度增加，动机最佳水平有逐渐下降趋势。
（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
（3）动机水平与行为效率呈倒U型曲线。
3.学习动机理论
（1）强化理论
行为主义学习理论家斯金纳提出，强化起着增进学习动机的作用，惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。
（2）需要层次理论
人本主义心理学理论马斯洛提出，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。
（3）成就动机理论
阿特金森提出，个体的成就动机可以分
力求成功的动机
避免失败的动机
（4）成败归因理论
韦纳，分为八种原因
能力
努力
程度
工作
难度
运气
身体状况
外界环境
三个维度
内部归因和外部归因
稳定性和非稳定性
可控制和不可控制
识记
能力和工作难度是稳定的，能力、努力程度、身心状况是内在，努力程度是可控制，其他都是不可控制
（5）自我效能理论
班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。期待包括结果期待和效能期待。
4.学习动机的培养与激发（论述）
（1）学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
④培养学生努力导致成功的归因观。
（2）学习动机的激发
①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，实施启发式教学。（兴起和好奇心是内部动机最核心的成分）
②设置合适的目标，控制作业难度。
③表达明确的期望，提供及时反馈。
④合理运用外部奖赏，有效运用表扬。
⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
5.学习策略定义
学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
学习策略特点
操作性和监控性有机统一
最基本特点
外显性和内隐性有机统一
主动性和迁移性有机统一
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