想象和官语思维导图
简单介绍想象和官语的内容
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思维导图大纲
想象和官语思维导图模板大纲
一、想象
（一）表象
1．表象的含义：表象是事物不在面前时，头脑中出现的关于事物的形象。
2．表象的类型：创造程度不同
记忆表象（想起朋友的音容笑貌）
想象表象（在头脑中对记忆形象进行加工想象后形成的新形象）
3．表象的特点：（1）直观性：（2）概括性：（3）．易变性（可加工）（4）可操作性（谢帕德和库伯的心理旋转实验，在头脑中加工）
（二）想象的含义
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象出现的形象是新的，不是表象的简单再现，属于高级认知过程。
想象包括黏合，夸张，拟人化，典型化等加工方式，并有预见，补充，替代，调节功能
加工方式
粘合：美人鱼，牛头马面，孙悟空，飞马
夸张：千手观音，千里眼
拟人化：雷公电母
典型化：孔乙己，王熙凤，祥林嫂
联想：由钟表想到时间
（四）想象的类型
有无目的
无意想象/不随意想象
梦是无意想象的极端模式
天上的云像山峰
有意想象/随意想象
白日梦
创新程度（新颖程度）
再造想象
根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程
听诗歌浮现画面
创造想象
按照一定目的、任务，使用以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。
与现实关系
幻想
是有意想象和创造想象的特殊形式，是一种与主活愿望相结合并指向未来的想象
理想
积极的幻想，可实现
空想
消极的幻想，不可实现
（五）创造想象
1．创造想象的产生条件：
（1）强烈的创造愿望；
（2）丰富的表象储备：
（3）积累必要的知识经验：
（4）原型启发：
（5）积极的思维活动：
（6）灵感的作用。
（六）想象能力的培养（创造性想象的培养）
1．积累知识，丰富表象储备；
2．对学生的想象进行积极鼓励
3．结合学科教学，训练想象力；
4．通过语言训练，提高学生想象的表达能力。
5.幻想
二、言语
（一）言语的含义
言语是运用语言工具进行思考和社会交往的行为过程。言语是心理现象，具有个体性和多变性。
语言是以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
（二）.言语的类型
外部言语
1.对话言语
聊天、座谈
2.独白言语
是个人独自进行的，如报告，讲演
3.书面言语
4.集体独白
学生互相说话不顾别人说什么，只想表达自己
内部言语
（三）言语的感知、理解与表达
经历构造、转换、执行三个阶段。
（四）学生阅读能力的培养：
1．循序渐进，注意训练目的的合理性和科学的阶梯性；
2．拓宽学生阅读视野，构建宽厚的知识文化背景：
3．注重思维能力训练；
4．养成良好的习惯，形成阅读技能。
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