《教育心理学》-学习的内涵思维导图
教育心理学的学习内涵的学习
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思维导图大纲
教育心理学-学习的内涵思维导图模板大纲
学习的定义
广义的学习
学习是个体在特定情境下由练习或经验引起的行为或潜能的比较持久的变化
人类的学习
特点：
1.社会性
2.以语言为中介
3.积极主动性
学生的学习
特点
（一）根本特点
1.学习的接受性
2.接受学习的建构性
建构性≠机械接受
（二）派生特点
1.学习的间接性
2.学习的定向性：有明确的目的性与方向性
3.学习的连续性：循序渐进性
4.学习的意义性：学习方式上表现在理解的基础上学习；学习的内容上表现在反映事物之间的内在联系
5.学习的语言性
另外
关键期：
只在此期间，脑对某种类型的信息输入会产生反应，即在该 时期容易出现和培养孩子的某种能力，过了这个时期就难以形成。洛伦茨的印刻现象研究
脑的特异化:
不同脑区特定的功能被 称为一侧化或特异化。斯佩利的裂脑人研究
可塑性：
大脑为一复杂而动态的系统 ，受学习、训练及各种经验的影响， 其结构功能会出现动态的修复或重组 。
学习的意义（作用）
1.是机体和环境取得平衡的条件
2.可以促进成熟（生理）
3.激发智力潜力，促进个体心理发展
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