读书笔记《外国教育思想》现代欧美教育思潮思维导图

改造主义教育

新传统教育思潮

新行为主义教育

结构主义（认知主义）教育

现代人文主义（人本主义）教育

存在主义教育

分析教育哲学

终身教育思潮

多元文化教育思潮

改造主义来源：杜威:《哲学的改造》

改造主义早期：20世纪30—50年代

改造主义后期：20世纪50年代后

巴格莱：要素主义早期最重要代表人物《教育与新人》《要素主义促进美国教育的纲领》(要素主义促进教育委员会)

贝斯特：要素主义进入巅峰时期(国防教育法时期)

科南特：哈佛大学校长《知识的堡垒》《今日美国中学》《美国师范教育》

赫钦斯：芝加哥大学校长,《为自由而教育》《美国高等教育》

阿德勒：芝加哥大学任教,《怎样阅读一本书》

利文斯通：《保卫古典教育》《教育的未来》

阿兰：《教育漫谈》

马里坦：《教育处在十字路口》《托马斯主义教育观》宗教

(1)新传统教育派教育思潮是20世纪30年代在欧美国家出现的要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,

(2)主要观点

(3)影响

斯金纳:《学习的科学和教学艺术》《教学技术学》教学机器》“教学机器之父”

皮亚杰:《结构主义》《教育科学与儿童心理学》

布鲁纳:《教育过程》

马斯洛:人本主义心理学的创始人《动机与人格》《人性的最佳境界》

罗杰斯:《咨询与心理治疗》《为了学习的自由》《论人的形成》

1.萨特:“存在先于本质”“他人即地狱”“人即自由”

2.德国博尔诺夫、美国的尼勒:把存在主义应用到教育理论。

1.英国教育学耶克斯利:《1919年成人教育报告》中最早提出“终身教育”概念。《终身教育》明确教育应该贯穿人的一生。

2.法国教育家朗格朗:国际性终身教育思潮的开始,终身教育的奠基人。《终身教育引论》

3.联合国科教文向世界推广的调查报告:《学会生存--教育世界的今天和明天》《教育一-财富蕴藏其中》

1熔炉论

2.美国凯伦:批评熔炉论,提出文化多元论。

3.联合国推动:《学会关心: 21世纪的教育》