是指在教育行政部门有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,把技能培训、教育教学研究和科研活动紧密结合起来的礼继续教育形式
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职业院校的管理思维导图模板大纲
四大特征
知识性:归类知识,沉默知识
智力性:观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力,创造力
教育性:职业教育→素质教育
职业性:专业知识与技能;追踪新知识,新技术,新方法,新工艺等
管理对策
思想~抓好教师思想建设,塑造高质量的教资队伍
思想政治教育
文化素养
专业素养
师德
为人师表等
培训~重视教师的培训提高,构建真正的学习型组织
培训方式:专题培训,岗位培训,个人自选培训,一般学习性培训等。
校本培训模式:是指在教育行政部门有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,把技能培训、教育教学研究和科研活动紧密结合起来的礼继续教育形式。
自我~强化教师在职业教育岗位实现自我价值的意识
树立科学教育观念,正确认识教育价值。预留教师主体发展空间,拓展教师发展观
教师劳动方式的个体性和教育成果的集合性
奖励~运用激励效应,实现教师资源开发利用的最大化
(马斯洛需求层次)物质激励,精神口头表扬激励,氛围激励,机会积激励等等
环境~营造和谐健康、利于教师发展的学校环境
任性管理:指在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式,在人的心目中产生一种潜在说服力,从而把组织意志转化为个人自觉行动的管理。
服务~增强管理的服务意识,培育学校核心文化
学校行政部门,淡化权力意识,增强服务功能,积极承担具体职责
创造有利于教师发展的相互协调、团结互助的和谐氛围……增强凝聚力、创造力等
包括:教务处、人事、财物、学生处、保卫处、后勤服务处、招生处等
管理措施
学校活动要求行政工作人员参加
学校对行政工作部门的工作有任务要求
学校对行政工作人员的工作予以关注和支持
如何以人力资源思想建设领导班子(领导班子类型)
合作发展型
个体强势型
分离型
内斗和利益冲突型
领导者的人力资源管理艺术
处理人际关系的艺术:表扬,批评
同教职工交往的艺术:与之交心。真诚关心。以普通教师的身份参加教职工的业余活动。
调试矛盾的技巧:前提要尊重教职工
建立私交的技巧:创造轻松友好的工作环境。巡视。坦诚待人。幽默。邀请教职工到家里做客等。
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