大班幼儿叙事性讲述能力提升的指导策略思维导图

叙事性讲述是有组织、完整地表达事件或故事的能力。

是幼儿了解和表达世界的基本方式。

反映幼儿语言综合能力水平。

与日后读写能力发展有密切联系。

教师重视日常口语交往能力培养。

对叙事讲述，尤其在集体场合中的正规叙事讲述培养存在不足。

幼儿表现出讲述不够大胆，语言组织随意，内容单一等现象。

幼儿语言学习需相应社会经验支持。

通过游戏活动“故事大王”为载体，让幼儿有集体面前讲述的语境。

依据《学前儿童语言学习与发展核心经验》中的叙事性讲述核心经验内容，对“故事大王”叙事进行解析。

阐明讲述故事的要素：时间、地点、人物、事件（叙事结构）；丰富故事内容，增强叙事顺序（叙事内容和顺序）；增加故事评价。

通过恰当的策略指导，在活动中获得该核心经验，发展叙事讲述能力。

叙事结构不完整问题

叙事讲述较随意问题

通过讨论和探索，引导幼儿完整表达叙事结构。

提供丰富素材，激发幼儿词汇量，规范语言表述。

组织多种形式的活动，如小组讨论、角色扮演等，提高幼儿叙事能力。

幼儿叙事结构更加完整，讲述更加连贯。

叙事能力得到提高，表现更加自信。

持续关注幼儿叙事性讲述能力的发展。

不断探索更多有效的指导策略和方法。