校园资源利用思维导图

近几年，中小学的办学条件虽然得到了明显改善，但总体上看，仍然比较落后

全国普通中小学本专科招生从1998年的108.36万增至2005年的724.44万人，增幅达568％；在校本专科生从1998年的340.87万到2005年的2500万人，增幅达633％

由于连续几年的扩招，全国在校生规模翻番，使得办学的物质条件全面趋紧，大多数学校的教学、实验、研究及其配套设施全面紧张，有的严重短缺。

新的历史时期给中小学教育的发展带来机遇也带来了挑战。立足现在，规划未来，抓住机遇，抢占先机，是各中小学发展的必由之路。

中小学未来的发展方向和评价标准不仅仅是占地面积大、学生人数多。我们的目标是建“一流大学”而不是建“一流大的大学”，学科方向、科研成果、学术水平才是中小学真正的标志。

许多中小学在利用自身优势、挖掘自身潜力方面稍显不足，中小学学校的智力资源和科研优势还没有得到充分合理的开发，科学技术商品化的孵化器作用还没有充分显现，许多校办企业和中小学科研优势及智力资源尚未有机结合。

这是一种隐性的资源浪费，往往容易被人忽视。同时，由于受计划经济模式的影响，我国中小学大都按产品设专业，按行业按地区设大专院校，致使我们这个经济不发达的国家中小学数量过量，规模过小，生师比偏低。

如何进一步优化配置中小学教育资源，努力提高中小学人力资源、物力资源和财力资源的使用效率，力求用尽可能少的投入培养出尽可能多的符合社会需要的“产品”，以不断提高办学的效益，是一个值得深思的课题。