心理发展与教育脑图思维导图

第一节 职业学校学生心理发展概述

第四节 人格发展与教育

第二节 认知发展与教育

第三节 青春期学生情绪情感的发展

第五节 职业学校学生的心理特点与教育

（一）连续性与阶段性统一

（二）方向性与顺序性

（三）不平衡性

（四）差异性

（一）遗传

（二）家庭

（三）学校

（四）同伴

（五）社会文化

（一）教育的目的是促进学生心理发展

（二）心理发展水平制约教育教学内容与方法

（三）教育影响个体心理发展的速度和水平

（一）自我意识高涨

（二）性意识萌发

（三）社会性需求强烈

（四）心理发展的矛盾性和两极性

1.情绪和情感的两极性

2.闭锁与开放并存

3.自尊与自卑共存

4.独立与依赖共存

5.稳定与起伏共存

6.表演与掩饰共存

基本观点

基本概念

认知发展阶段理论

1.感知运动阶段（零岁到两岁左右）

2.前运算阶段（两岁到六七岁 ）

3.具体运算阶段（六七岁到十一二岁）

4.形式运算阶段（十二三岁及以后）

（1）泛灵论

（2）自我中心性

（3）思维不可逆

（4）缺乏守恒概念

（5）思维具有相对具体性

可逆性

守恒性

去自我中心性

（一）文化是认知发展的桥梁

（二）心理发展是内化的过程

（三）最近发展区

（一）认知发展总体特点

（二）观察力的发展特点

（三）记忆力的发展特点

（四）思维的发展特点

1.婴儿期（0-2岁）

2.儿童早期（2-3岁）

3.幼儿期（3-6岁）

4.学龄期（6-11岁）

5.青少年期 （12-18岁）

6.成年早期（18-40岁）

7.成年中期（40-65岁）

8.老年期（65岁以上）