心理学概述思维脑图思维导图
心理的实质，研究对象与体系，学科产生与发展全内容讲解
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思维导图大纲
心理学概述思维导图模板大纲
研究对象与体系
对象
研究心理活动（心理现象）以及发生发展规律地一门科学；研究行为的科学
心理过程
认知过程
感觉、知觉、记忆、思维、想象
情绪情感过程
情绪、情感
意志过程
意志行动的心理过程
个性心理
个性心理倾向性
需要、动机、信念、理想、价值观、世界观
个性心理特征
能力、性格、气质
体系
基础心理学
普通心理学
侧重于心理活动地基本事实与理论的探索，是一门理论学科
发展心理学
科学儿童心理学的诞生
德国普莱尔1882年《儿童心理》第一部科学的、系统的儿童心理学著作
儿童发展到个体毕生全程发展的研究
霍尔--范围扩大到青春期
何林渥斯-追求人的发展全貌--1930年《发展心理学概论》
应用心理学
教育心理学、管理心理学、运动心理学、文艺、司法、政治、军事心理学
教育心理学地研究对象和内容
广义地教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学，包括学校教育心理学、家庭和社会教育心理学；狭义的专门指学校教育心理学
三过程 五要素
学习过程、教学过程、评价/反思过程
学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
教育心理学地产生与发展
初创时期（20世纪20年代以前）
瑞士教育家 裴斯泰洛奇
1867年俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》
1877年俄国教育学家心理学家卡普捷列夫《教育心理学》--最早正式以教育心理学命名地专著
1903年 桑代克《教育心理学》，西方第一本 教育心理学命名地专著---教育心理学之父
发展时期（20世纪20年代-50年代）
1924年，廖世承 编写了我国第一本《教育心理学》教科书
成熟时期（20世纪60年代-70年代）
罗杰斯--以学生为中心 地主张
奥苏贝尔 以认知心理学的观点阐述了有意义学习的条件
完善时期（20世纪80年代以后）
1994年，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果
主动性研究
反思性研究
合作性研究
社会文化研究
教育心理学的研究方法
实验法
观察法
调查法
个案法
教育经验总结法
产品分析法
测验法
教育心理学的研究原则
客观性原则、教育性原则、发展性原则、理论联系实际原则、系统性原则
心理的实质
心理是脑的机能，脑是心理的器官
神经系统的结构
是心理活动的主要物质基础
神经元一般分为 细胞体、树突、轴突
中枢神经系统包括脑和脊髓
高级中枢
指大脑的两半球，左右半球，3条裂沟将大脑分为四页 额、顶、枕（视觉中枢）、颞页（听觉）
低级中枢
大脑皮层以下（脊髓、延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑、皮质下神经节等），延髓直接关系到人的生命，被称为生命中枢
神经系统的活动方式
反射与反射弧
脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的，反射是神经活动的基本形式，实现反射活动的生理结构是反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成）
无条件反射
条件反射（后天学习的）
第一信号系统（望梅生津）
第二信号系统（谈虎变色），人和动物条件反射的根本区别
基本过程和规律
主要指大脑皮层活动，基本过程是兴奋和抑制
兴奋和意志的扩散与集中
兴奋和意志的相互诱导
正诱导
同时性
继时性
负诱导
同时性
继时性
心理是客观现实地反映
客观现实决定人的心理
心理是人脑对客观现实的主观映像
心里是人脑对客观现实的能动的反映
心理学的产生与发展
历史背景
亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象地著作
1879年，德国-冯特 在德国莱比锡大学 创建了世界上第一个心理学实验室---心理学之父
西方主要的心理学流派
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