《义务教育信息科技课程标准（2022年版）解读》思维导图
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思维导图大纲
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）解读》思维导图模板大纲
上篇 义务教育信息科技课程标准研制的背景、理念与目标
义务教育信息科技课程标准研制的背景和原则
国际中小学信息科技教育发展趋势与特征
我国中小学信息科技教育发展现状
义务教育信息科技课程标准研制的原则与思路
义务教育信息科技课程性质
信息科技的学科性质
义务教育信息科技课程的性质
义务教育信息科技课程理念
反映数字时代正确的育人方向
构建逻辑关联的课程结构
遴选科学原理和实践应用并重的课程内容
倡导真实性学习
强化素养导向的多元评价
核心素养与义务教育信息科技课程目标
核心素养解读
义务教育信息科技课程目标的特征与分析
中篇 义务教育信息科技课程内容与学业质量解读
义务教育信息科技课程结构分析与内容要求
义务教育信息科技课程结构分析
义务教育信息科技课程内容要求
内容模块一“信息交流与分享”内容分析
内容模块二“信息隐私与安全”内容分析
内容模块三“在线学习与生活”内容分析
内容模块四“数据与编码”内容分析
内容模块五“身边的算法”内容分析
定位及整体要求
内容要求与学业要求
核心素养的培养
教学提示
内容模块六“过程与控制”内容分析
内容模块七“互联网应用与创新”内容分析
内容模块八“物联网实践与探索”内容分析
内容模块九“人工智能与智慧社会”内容分析
义务教育信息科技课程跨学科主题学习内容分析
数字设备体验
数据编码探秘
小型模拟系统
互联智能设计
义务教育信息科技课程学业质量分析
学业质量标准
学业质量评价的实施建议
下篇 义务教育信息科技课程实施与展望
义务教育信息科技课程教学建议
基于核心素养，构建课程形态，体现学生主体性
依据课程标准，整体规划课程，创新学习方式
针对课堂动态生成，提供学习资源，支撑自主学习
关注信息科技发展动态，积极应变，创新教学模式
义务教育信息科技课程评价与测试命题
课程评价概述
过程性评价的主要环节
核心素养测试命题框架
核心素养测试命题的案例
义务教育信息科技课程教学与教师培训
更新专业观念，促进数字时代学习转型
基于课程标准，开展教师培训
立足区域，引领教学研究
以校为本，合理开展教学研究
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