中学生心理健康教育思维导图
常见心理健康问题与示范课等内容讲解
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思维导图大纲
中学生心理健康教育思维导图模板大纲
如何上好心理课
《中小学心理健康教育指导纲要》
是全国中小学开展心理健康教育工作 的行动指南
确立了中小学心理健康教育的指导思想、目标、任务、内容。对开展心理健康教育的途径与方法做出县体规定，明确了 “开设心理健康 教育课”强调课程建设
指导思想： 贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本、注重学生心理和谐健康、要以学生发展为根本、遵循学生身心发展规律
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 在工作方针中提出：“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把握心理健康教育课程概念的内涵
1.定义：心理健康教育课是指学校根据学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。
心理健康教育课程的三要素
育人目标： 心理健康教育课的最终目标是塑造和完善人格，具有良好的心理品质和增强社会适应性。
发展性目标
预测性目标
学习内容： 目标是课程内容选择的依据与基础，内容是落实目标的 载体。
学习活动方式： 依据以学生发展为根本的教育理念，课程的目标与内容都紧紧围绕促进学生 发展这一理念，在学习活动方式上凸品心理课程的特点。
心理课程的特点
心理健康教育课是学生进行自我探索的过程
心理健康教育课强调体验和感悟，这是心理课的主要学习方式
以互助、自助为机制
心理课的主线
上什么？
《纲要》中对各个年龄段学生的教育内容有明确规定
要遵循各年龄段学生心理发展的需求及困惑
为什么上？
以学生发展为根本
《纲要》要求加快课程建设，因为课程是心理健康教育的重要 抓手和主渠道。
怎么上？
理念到位了才能准确界定心理课主题中的核心概念 ，厘清和辨析；相近的概念、交叉的概念；才能准确把握所教年龄段学生发展性的心理特征，充分考虑学生的需求与困惑。
心理课的 设计结构
课程理念
课程目标
任课教师
任课教师
课程对象
课稈时间
淮备教学过程
心理课设计要求
准确把握课程主题
心理课要想真正震撼学生的心灵，选题和设计就必“从学生中来、到学生中去”
正确表述课程理念
要阐述确定这一主题的针对性是什么？ 课程对象的年龄特征是什么？ 说明实施这一课程主點的目的、意义是什么？
恰当设定程目标
目标必须清晰明确、集中、可操作
精心设计各项活动
心理课的学习活动方式，是以经验为薽体，强调个体的自觉接纳
认真理清课程思路
心理课是学生主体参与率很高，课程活动流程动感很强的教学形式
心理课实施的要求
摆正教师角色
规范势学行为
调整教学评价
心理课的评价标准
课程理念基本正确
课程设计思路清晰
教学过程氛围和谐
辅导技巧运用得当
教学效果比较明显
中学生常见心理健康问题
问题
总结： 人际关系问题、学习心理 问题、自我意识发展困惑
学习以外的因素影响：生活能力、人际关系、自我认识
心理社会因素：父母教养方式、家庭环境
不怡当的教养方式：过度溺爱、漠视中学生心理发展的需求
中学生的学业方面：同伴关系、亲子关系、家庭关系
在学业方面反映的学习心理问题：中学生主观学习愿望、内在学习动力、对自身学习能力的认识与评价、承受学习挫折的能力
建议
教师应转变观念，重视培养中学生的人际交往能力
在积极心理学理念指导下，引导学生学会构建积极心理自我
客观看待中学生的学业成成绩，给予学习方法与策略的指导
提供丰富的活动，搭建成长的平台
中学生心理健康示范课
自学中的注意策略
沟通从心开始
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