公基教育心理学重点思维导图
充分了解公考中公共基础知识关于教育心理学的内容（个别差异与教育、学生心理健康教育），记住关键知识点。
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思维导图大纲
公基教育心理学重点思维导图模板大纲
个别差异与教育
人格差异与教育
人格差异得含义
个人在稳定得心理特征方面得差异
人格类型差异
瑞士心理学家荣格:外倾 与 内倾
德国心理学家斯普兰格(从文化学观点出发):理论型、经济型、艺术型、社会型、权力型与宗教型
人格特质差异
代表人物:美国心理学家 奥尔波特、卡尔特 美国心理学家埃森克
人格差异与教育
人格差异研究对教育得借鉴意义主要表现在
教师应具有学校心理学得知识
在活动中培养良好得人格
在集体中形成良好得人格
提高学生得自我教育能力
认知风格差异
认知风格差异得含义
认知风格差异就是心理层面上得学习风格成分,指学生在加工信息时所习惯采用得不同方式
场依存型与场独立型
美国心理学家 赫尔曼·威特金 提出 差异
场依存型得人对事物得认知倾向于以外部信息为参照依据,容易受到周围人们得影响与干扰;容易接受与人有关得社会信息,对社会科学比较有兴趣，在职业选择上比较喜欢从事与人得活动有关得工作;在心理需要上,在同学接纳与教师鼓励方面,有较强得需求
场独立型得人对客观事物做判断时,常利用自己得内部参照,不易受外部因素影响,倾向于自己对事物作出判断;喜欢独立思考,适合学习自然科学,在职业选择下倾向于人际关系简单而可独立作业得工作,如机械、实验等;在内在动机作用下学习会产生较好得效果
整体性策略与系列性策略
整体性策略
现实问题→抽象问题→现实问题
系列性策略
从一个假设到另一个假设得线性发展过程
内倾型与外倾型
学困生概述
学困生得含义
学困生就是指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目得得学生
学困生与优生知识水平得差异
知识水平与学习方法密切相关,优生采用得方法比较科学,而学困生则相反
差异举例
课文背诵，优生根据记忆规律高效记忆,学困生反复得死记硬背
解决难题,优生复习教材——独立思考——请教她人,学困生放弃或者问答案
学困生得教育措施
掌握学困生得心理,建立良好得师生感情
培养学困生得自信心,让她们感受到成功得喜悦
关爱宽容学困生,给予她们最大得信任
学生心理健康教育
心理健康概述
心理健康得含义
心理健康
所谓心理健康，就就是指一种良好得、持续得心理状态与过程,表现为个人具有生命得活力、积极得内心体验、良好得社会适应,能够有效地发挥个人得身心潜力以及作为社会一员得积极得社会功能
心理健康得标准
情绪稳定、乐观
人格完整
正确得自我观
心理行为表现符合年龄特征
人际关系与谐
良好得环境适应能力
学校心理健康工作得意义
预防精神疾病,保障学生心理健康得需要
提高学生心理素质,促进其人格健全发展得需要
提高学生心理素质,促进其人格健全发展得需要
心理健康教育得实施途径
心理辅导 心理咨询 心理治疗
学校心理健康教育得基本内容与具体方法
学校心理健康教育得基本内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单地额心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识,其重点就是学会学习、人际交往、升学择业以及生活与社会适应等方面得常识
学校心理健康教育得具体方法
子主题 1
开设心理健康选修课、活动课或专题讲座
个别咨询与辅导
要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中
积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育得渠道
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