教资考点教师威信思维导图

教师威信是教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。

教师威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。

权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。

信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。

教师威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容。

教师威信的形成过程是教师主体的思想、品德、学识、能力、人格及行为，受客体的人们(包括社会、同事、领导、学生及学生家长)认识与评价的过程，是主体与客体相互作用的产物。

影响教师威信形成的客观因素主要指，教师的社会、政治、经济地位，社会对教育工作和教师的态度，教育行政部门及学校领导对教师的态度，学生家长对教师的态度以及学生对教师工作的评价及态度等。

影响教师威信形成的主观因素包括教师崇高的思想境界、良好的道德品质、无私奉献的精神、渊博的学识、对学生的爱护以及教师的仪表、生活作风、习惯等，这是教师可以控制的方面。

良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。

良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。教师必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深入思考。

教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。

教师第一次和学生见面给学生留下的印象特别深刻。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释;第一印象不好，学生会感到失望，常向不好的方面解释教师的言行，教师威信就难以建立。

教师还应当扮演学生的朋友和知己的角色，成为学生发展的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真正的、可信赖的朋友和知己。

教育实践活动，向教师提出了客观要求，也给教师提供了锻炼的机会。