2019下半年教师资格证考试《中学综合素质》重点考点五思维导图
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2019下半年教师资格证考试《中学综合素质》重点考点五
第五章：教师基本能力
第一节：信息处理能力
一、工具书的检索与利用
1、工具书种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书
2、工具书检索的一般程序：① 确定检索范围
② 选择合适工具书
③ 检索
④ 摘录与复制
⑤ 整理资料
二、网络信息检索与利用
1、图书检索：
2、中国期刊网
3、网页搜索
三、信息处理
1、信息的筛选与分类
(1)筛选：鉴别真伪、鉴定价值;
(2)分析：归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析
(3)提炼：信息内容上、信息载体上
(4)综合：阶段性综合、专题性综合、地域性综合、追踪性综合
2、信息传递
(1)口头传递
(2)书面传递
(3)电信传递
3、信息存储
要求：信息要有价值、要方便利用、要现代化
四、运用教育测量知识进行数据分析与处理
1、测验种类：
(1)常模参照测验：参照被试群体的实际水平解释分数的测验;
(2)目标参照测验：参照被测达到目标的程度来解释的测验。
2、测量的三要素
(1)参照点
(2)统一的单位
(3)测量工具
3、数据处理：
难度：试卷的难以程度
区分度：试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度
信度：衡量测验分数一致性或可靠性的指标;
效度：测验有效性或准确性的指标。
五、课件制作
多媒体课件教学功能：
1、图文声像并茂，优化学习环境
2、友好的交互环境，调动学生积极参与
3、丰富的信息资源，扩大学生知识面
4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径
多媒体课件设计的基本原则：教育性原则、启发性原则、科学性原则、艺术性原则、技术性原则
第二节：逻辑思维能力
一、逻辑基础知识
1、概念：反应事物属性和范围的思维形式;
2、内涵：反应事物的特性和本质;
3、外延：概念的适用范围;
结论：概念的内涵越多，外延越少;概念的内涵越少，则外延越多。
概念外延之间的关系：全同、全异、真包含、真包含于、交叉关系
4、命题：
(1)命题是对思维对象有所断定的思维形式;
(2)性质：必须对事物的情况有所断定;必须有真和假的区分
(3)分类：模态命题;非模态命题
二、推理
1、推理：由一个或几个已知命题推出新命题的思维形式
2、分类：
(1)演绎推理：大前提—小前提—结论
(2)归纳推理：
A、完全归纳推理
B、不完全归纳推理(简单枚举归纳推理、科学归纳推理(求同法、求异法、并用法、共变法、剩余法))
(3)类比推理
三、论证
1、论证的有效性：
(1)概念的有效性
(2)论据的有效性
(3)论证方法的有效性
(4)结论的有效性
第三节：阅读理解能力
1、技巧：
(1)语境分析法：
A、联系上下文
B、联想文段背景
C、把握标点提示(冒号、破折号一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内容)
(2)修辞提示法：比喻、象征、反语、双关、借代和对比
(3)划分层次
2、整合信息技巧分析
(1)打枝削叶、巧提主干; (2)删繁就简、去伪存真;
(3)合并同类，列举异义; (4)敲骨吸髓，挖掘信息;
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