2019下半年教师资格《中学综合素质》高频考点：写作能力（三）思维导图

(1)符合情境

(2)造句通顺

(3)符合对象

在通常情况下，尽量不要使用表意模糊的词语来表情达意。尽可能少用"可能"、"大概"、"也许"、"左右"等不确定的词来表明态度与观点。多使用"坚决反对"、"完全错误"、"决不能这样"等词语来表明自己所持的鲜明态度。选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据在表达时的不同态度和感情，选择词义的褒贬。

可用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。

(1)要使用描绘性的词语和具体形象的写法描绘性词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便显得生动活泼。

(2)多用贴切的比喻和拟人等修辞格要特别重视比喻的使用，因为它的主要功用就是把抽象的对象具体化、形象化;而拟人的功用是使无生命的对象仿佛充满了生机和感情，也使它生动起来。

如比喻"死亡"，司马迁《史记》说："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"比喻"婚姻"，钱钟书《围城》说："婚姻就像围城，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。"

如谚语"一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。"朱自清《匆匆》："燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候……"

拟物：把人比作物，或把此物当作彼物来写，即把甲事物当成乙事物来写。

【示例】

设问：如鲁迅《生命的路》："什么是路?就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。"魏巍《谁是最可爱的人》："谁是最可爱的人呢?我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。"毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》："蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么?是刀。刀有什么用处?可以杀人。他要拿刀杀谁?要杀人民。"为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考。

反问：如瞿秋白《乱弹?吉诃德的时代》："你或者要说：这几万万人差不多都不读书。那么，我反问你一句：你看不看见小茶馆里有人在听书?"闻一多《最后一次讲演》："历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?"用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。

把两类不同的事物放在一块比较，易得出结论，便于了解。如《管子?牧民篇》："政之所兴，在顺民心;政之所废，在逆民心。"诸葛亮《出师表》："亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"如描写学生的读书情况："现在的学生对读书的态度差别很大。有的学生，认识明确，目标清楚，学习努力，成绩优良;有的学生，认识模糊，没有目标，学习没劲，成绩很差。"

如《红楼梦》中："将那三春看破，桃红柳绿待如何?把这韶华打灭，觅那清淡天和"。"三春"表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。"道是无晴却有晴"中的"晴"表面上是晴天的晴，内含感情的"情"。曲波《林海雪原》："可是匪徒们走上这十几里的大山背，他没想到包马蹄的破麻袋片全被踏烂掉在路上，露出了他们的马脚。…"露出了他们的马脚"实指露出了匪徒们的破绽。