教师资格证中学教育心理学考点：学习策略思维导图

复述策略:是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

识记过程中的复述策略：(1)利用随意识记和有意识记;(2)排除互相干扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感官参与;(5)反复阅读与尝试背诵相结合;(6)过度学习。

保持过程中的复述策略：(1)及时复习;(2)分散复习和集中复习;(3)复习形式多样化;(4)画线。

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而i曾加新信息的意义的深层加工策略。

常用的精细加工策略!

(1)记忆术(位置记忆法;缩简和编歌诀;谐音联想法;关键词法;视觉想象;语义联想);

(2)做笔记(常用的一种精细加工策略);

(3)提问;

(4)生成性学习"

(5)利用背景知识，联系实际。

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

常用的组织策略：(1)列提纲;(2)利用图示;(3)利用表格。

(1)对个人作为学习者的认识"

(2)对任务的认识;

(3)对有关学习策略及其使用方面的认识。

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

(1)元认知计划策略;(2)元认知监视策略;(3)元认知调节策略。

(1)主体性原则;(2)内化性原则;(3)特定性原则;(4)生成性原则;(5)自我监控原则;(6)个人自我效能感原则"

(1)无意识地运用策略阶段;(2)有指导地运用策略阶段;(3)独立地运用策略阶段。

(1)指导教学模式;(2)程序化训练模式;(3)完形训练模式;(4)交互式教学模式"

(5)合作学习模式。