教师资格中学教育知识复习笔记：基础教育课程改革思维导图

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

综合课程又称统整课程，或称广域课程，即把若干有关学科合并起来编订的课程，它仍属学科课程(学科)的一种，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。

为了改正学科课程分科过细的缺点，教育工作者采用合并有关学科的办法来编订课程，使每一门学科包括的科学领域范围较广。如把政治、经济、历史、地理等科合并为社会学科，把物理、化学、生物、天文、地学等科合并为理科，把代数、几何等科合并为数学学科。在小学里，还有把社会常识和自然常识合并到语文学科中教学的;也有的设常识课，包括社会和自然。小学低年级还有把体育和音乐合并为唱游，把美术和工艺合并为美工的。

这样的综合课程减少了分科的数目，便于联系学习者的生活实际来教学。依据综合课程的要求编写的教科书，要把有关学科的知识联系起来，综合编排。综合课程在小学采用比较适宜，在中学某些学科也可采用。

课程内容的教学要努力与社会生活、学生已有的经验联系，加强教学内容"生活化"，使学习更有意义。

强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主性、合作性、创造性，使其适应社会发展需要。

重视学习过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而非检查验收的作用。

从学校和学生自身实际情况出发，开发校本课程，增强学生选择性，促进学校、教师、学生特色发展。

总之，关注人的教学才能使学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展的过程，从而真正实现人的发展。

3)开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

4)民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石。

5)强调"知识和技能、过程和方法以及情感态度与价值观"的整合。

6)树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

7)改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

8)批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。