全国教师资格证考试网整理推荐：教师职业认知思维导图

教师劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。

教师劳动的创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。

教师劳动的示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象,教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。

劳动时间的延续性一方面是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。另一方面是指教师的劳动对象是相对固定的学生，教师要通过在教学和生活中不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，教师的教学不仅局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。

教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。

教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，只有当他们走向社会，创造出价值之后才体现出教师的劳动价值。

教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。教师的职业特点使教师的社会理想和信念具有强烈而鲜明的现实性和示范性。教育教学活动是通过一个个具体的教师的个体劳动来完成的。教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。一个学生的身心发展是学校、家庭、社会和其本人共同努力的结果；后一阶段的学生又是前一阶段教师劳动的产物。所有的个体劳动最后都是汇集到学生身上。