中学教师资格证考点：用发展的观点认识学生思维导图

学生的身心发展具有顺序性阶段性不平衡性互补性、个别差异性等规律，这是经过现代科学和教育实践证实的。认识并遵循这些规律是做好教育工作的前提。学生身心发展的规律客观上要求教师应依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

在实际工作中，许多人往往从学生的现实表现推断学生有没有出息，有没有潜力。不少人坚持僵化的潜能观，认为学生的智能水平是天生的，教育对此无能为力。其实，学生具有巨大的发展潜能智力水平可以明显提高，这已为科学研究如裂脑研究、左右脑研究等所证实。

作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是正在成长的人。在教育实践中，人们往往忽税学生正在成长的特点面要求学生全十类，求全责备。其实，作为发展中的人，学生的不完善是正常的，而十全十美并不符合实际。没有缺陷，就设有发展的动方和方间把学生作为爱展中的人米球街爱服生品在的不足，就安允许学生借说。然起生的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

传统教育重视智力教育，把系统知识的传授放在学校教育工作的中心位置，造成了学生的片面发展，导致走出校门的学生缺乏社会适应能力。现代学生观则强调，当今社会，单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育,已经无法满足社会的需要。教师在教育教学实践中，不仅要重视"知识与技能"的传授，更要看到"过程与方法"、"情感态度与价值观"的重要性，把学生培养成全面发展的人。