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小学教师资格证知识点:操作技能的形成阶段思维导图

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为帮助广大考生备考,树图网根据《小学教育教学知识与能力》整理了操作技能的形成阶段相关知识点,希望对广大考生备考有所帮助。

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思维导图大纲

小学教师资格证知识点:操作技能的形成阶段思维导图模板大纲

操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。如骑车、绘画、体操、跳舞等都属于操作技能。全国树图网根据小学《教育教学知识与能力》整理了操作技能的形成阶段相关知识点,希望对广大考生备考有所帮助。

一、操作技能特点

1.操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉,具有客观性。

2.操作动作的执行是通过肌体运动实现的,具有外显性。

3.操作活动的每个动作必须切实执行,不能合并、省略,在结构上具有展开性。

二、操作技能形成阶段的理论

操作技能的形成是分阶段进行的,随着不断的练习,在适当的条件下学习者的操作将发生某些变化,而这些变化又可以通过各种指标反映出来。

1.菲茨与波斯纳的三阶段模型

(1)认知阶段

学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求,了解需要做哪些动作,各动作的顺序怎样,从何处可以得到反馈等。

(2)联结阶段

在这一阶段,操作技能主要发生两类变化:

一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅;

二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能。

(3)自动化阶段

此时,技能的执行变得日趋自动化,操作极其流畅、准确和稳定。

2.冯忠良的四阶段模型

(1)操作定向

操作定向也称作操作的认知阶段,即了解操作活动的结构与要求。

(2)操作模仿

学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。

操作模仿阶段的动作特点:

①动作品质:动作稳定性、准确性、灵活性较差;

②动作结构:协调性较差,互相干扰,常有多余动作产生;

③动作控制:主要靠视觉控制;

④动作效能:比标准速度要慢。

(3)操作整合

模仿整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来,固定下来,并使其成为定型的、一体化的动作。

操作整合阶段的动作特点:

①动作品质:表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;

②动作结构:各个成分趋于分化、精确,相互干扰少,多余动作减少;

③动作控制:视觉控制逐渐让位于动觉控制;

④动作效能:疲劳感、紧张感降低。

(4)操作熟练

操作熟练是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

操作熟练阶段的动作特点:

①动作品质:表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;

②动作结构:干扰消失,衔接连续、流畅,高度协调,多余动作消失;

③动作控制:动觉控制增强,视觉注意范围扩大;

④动作效能:动作具有轻快感。

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