全国教师资格证考试网整理推荐：小学课外活动的特点思维导图

课外活动是学生自愿选择、自愿参与的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的个性和特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。这和课堂教学的标准化、同步化相比有明显的不同。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的参与动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。

课外活动内容不受教学计划、课程标准的限制，它在保证活动内容的科学性、思想性和趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校内外具备的条件来灵活确定。其范围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低，不拘一格，灵活生动。

课外活动组织形式十分活泼，讲究实效，不受班级教学这种组织形式的限制。活动参加人数可多也可少，时间可长也可短，方式可集中也可分散，场地可在室外也可在室内，活动指导者可以是教师也可以是有专长的家长和社会人士，甚至可以是有一定特长的学生。

活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。可以说，课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。

课外教育的突出特点就是"活动"，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制订活动计划等方法。这体现了活动方法的实践性。

课外活动质量效果检查评定的方式方法也是多种多样的，它一般不采用像课堂教学那样的考试记分办法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等形式进行。

在教师资格证小学《教育教学知识与能力》考试中，小学课外活动的内容同样是一个考查重点，在历年真题中多以单选题和简答题的形式出现，希望考生多加留意！