中小学教师资格证考试网整理推荐：幼儿感知觉的发展思维导图
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思维导图大纲
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幼儿感知觉的发展在《保教知识与能力》是一重要考点，而感知觉是在活动过程中和教育的影响下发展起来的。树图网整理了幼儿感知觉发展在幼儿身心发展作用及特点。
一、感知觉在幼儿心理发展中的作用
（一）感知觉的概念
1.感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的各种事物的个别属性的反映。
2.知觉的概念
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反应。
（二）感知觉在学前儿童心理发展中的作用
1.感觉和知觉是人生最早出现的认知过程
2.两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界
3.感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势
二、幼儿感知觉发展的主要特征
（一）视觉的发展
1.视敏度
视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体和远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。
2.颜色知觉
3.影响婴幼儿视力的因素
4.色盲是颜色视觉异常
（二）听觉的发展
1.听觉发展对儿童心理发展的意义
2.听觉感受性
听觉感受性，包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力，差别感受性，是指分辨不同声音的最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。
3.言语听觉
"重听"是指有些幼儿虽然对别人所说的话，听的不清楚，不完全，但是他们常常能根据说话者的面部表情，嘴唇的动作及当时说话的情境，正确的猜到别人所说的内容。
（三）触觉的发展
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
1.视触觉的协调
视触协调主要表现为手眼探索活动的协调。手眼协调活动是婴儿认识发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。
手眼协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。
2.动觉
（四）空间、时间知觉的发展
1.空间知觉
空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉。
2.时间知觉
三、幼儿观察的发展
（一）观察与观察力
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。如果一个人的观察受到系统的训练和培养，就会逐渐形成稳定、经常的个性品质——观察力。
（二）观察力发展的表现
1.目的性增强
2.持续性延长
3.细致性增加
4.概括性提高
5.观察方法的形成
四、感知觉规律在幼儿教育中的运用
（一）感受性变化与幼儿的活动
1.适应现象
感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做适应现象。
明适应 暗适应
2.对比现象
同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用，而使感觉感受性发生变化，这种现象叫做感觉的对比，感觉的对比分为先后对比和同时对比两种。
（二）知觉中对象与背景的关系
感觉器官在同一时间内不能同样清楚的感觉所接触的事物，有些刺激物会成为知觉的对象，而另一些刺激物，人们对他们的知觉较为模糊，好像是衬托在知觉对象的后面似的，成为知觉的背景。
1.对象与背景的差别
2.对象的活动性
3.刺激物本身各部分的组合（相邻性原则）
4.教师的言语与直观材料相结合
综上可知，幼儿感知觉得的发展是一个不断成熟和完善的过程。
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