教师资格证面试教案：《雾凇》教案思维导图

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的内容。

2.理解课文内容，了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。

3.雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

情境导入—初读课文—研读形成—拓展提高。

激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

1.齐读课题。

2.导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

1.感受雾凇的特点：课文中哪些词语写出了雾凇的特点？

2.讨论交流：洁白晶莹、银光闪烁（板书）

3.齐读这两个词。

4.出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

5.指名朗读，齐读，初步感知雾凇的特点。

6.除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，课文还写了雾凇的哪些特点？

7.交流：玉树琼枝、千姿百态（板书）

8.让我们一起来欣赏一下雾凇的"千姿百态"。出示收集的雾凇资料照片。

9.说话训练：吉林雾凇千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……

10.小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。（板书：闻名全国的自然奇观）

1.感受雾凇的美景：出示雾凇的全景和特写

2.谈感受：同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？

3.那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？

4.交流后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.指导朗读。

1.学到这儿，你产生了哪些疑问？

2.质疑后归纳：①什么是雾凇？②雾凇形成需要什么条件？③雾凇是怎样形成的？

3.学生自由读课文第二自然段，边读边思考，并画出课文中的有关语句。

4.讨论交流：

假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家乡的雾凇？

（让学生充当小导游，调动了学生学习的积极性，充分地让学生练习和实践，学生动脑、动口，在互动中学习，在活动中学习，不仅学到了书本知识，更重要的是学会了如何学习。）

通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的原因，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾凇，感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观！

观察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照文章的写法，写个小练笔。

（作业设计的意图就是让学生整合所学到的知识，并在此基础上从课内向课外延伸，向深度延伸。学生调动了生活经验、语文积累，动手、动脑由课内到课外，丰富了积累，提高了能力，培养了热爱大自然的感情，真正实现了课堂小天地，天地大课堂。）