教师资格证面试考试教学设计：《小数的性质》思维导图

1.理解和掌握小数的性质并会利用该性质对小数进行化简和改写。

2.经历自主探究辩证唯物主义解决问题的过程，培养严谨的逻辑思维能力。

3.在学习的过程中激发学生的探索精神，渗透"透过现象看本质"的思想，培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

理解和掌握小数的性质。

小数基本性质归纳的过程。

创设情境，引出问题

同学们，今天小明去买作业本时遇到了一个难题，他发现……,该怎么选择呢？今天我们将来学习一个新知识帮小明解决难题。

板书：小数的性质

探究交流，寻求"真相"

探究0.1米、0.10米和0.100米的大小。

学生活动（一）：四人一组，通过交流讨论，在米尺上分别找到0.1米、0.10米和0.100米，然后比较大小。

生汇报，得出结论：0.1米=0.10米=0.100米。

2.比较0.3和0.30的大小。

3.发现规律，得出结论。

1.课件出示：化简下面的小数

2.课件出示：改写（不改变数的大小，将下面各数改写成三位小数）

3.想一想：应用小数的性质时，要注意什么？

4.练一练