高中化学教案《复分解反应》思维导图
《复分解反应》是高中化学重点篇目之一，教师资格证考生在本课设计教案时，可以从情境入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生根据所给的药品进行探究实验，从实验中归纳复分解反应的条件。
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思维导图大纲
高中化学教案《复分解反应》思维导图模板大纲
复分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。通过总结《复分解反应》教案，有利于考生从更高的宏观角度把握酸碱盐之间的反应规律。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；
2.能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；
3.能够正确的书写复分解反应的化学方程式；
4.能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。
（二）过程与方法目标
1.通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件；
2.以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；
3.重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣；
2.让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。
二、重难点分析
1.重点：复分解反应的概念和反应的条件。
2.难点：对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写。
三、教材分析
1.复分解反应掌握熟练程度直接影响到高一物质分离的学习，直接影响到学生离子方程式书写技能的学习。
2.培养学生从离子的角度认识物质在溶液中的反应，在初中阶段是对酸、碱、盐相互反应的高度总结和概括，更可以培养学生运用化学知识进行物质间反应的推理的能力，使学生能认识和体会到掌握化学规律的重要性。
四、教学过程
（一）创设情境，引入概念
1.本节课通过PPT展示2005年诺贝尔化学奖获得的相关图片和资料引入课题《复分解反应》。
2005年的诺贝尔化学奖于10月5日授予了三位科学家，以表彰他们在烯烃复分解反应研究方面所取得的成绩。这三位科学家分别是法国法国石油学院的伊夫·肖万（Yves Chauvin）、美国麻省理工学院的罗伯特·格拉布（Robert H． Grubbs ）和加利福尼亚州加州理工学院理查德·施罗克（Richard R．Schrock）。
2.提出问题：什么是复分解反应？
我们共同回忆盐酸和氢氧化钠的反应，并写出反应的化学方程式。
3.学生活动：思考并书写化学方程式 HCl + NaOH = NaCl + H2O
学生讨论交流：分析以上化学方程式的特点。
4.学生回答：
（1）反应物和生成物都是化合物
（2）各成分互相交换
（3）各元素化合价不变
（4）反应物是酸和碱，生成物是盐和水
5.教师归纳复分解反应的概念：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
分析复分解反应的特点：（1）化合物（2）相交换（3）价不变
（二）设计探究，归纳条件
1.教师提出问题：是否化合物之间都可以发生复分解反应，在什么样的条件下，复分解反应才能发生？
2.过渡：我们通过所提供的仪器和药品一起来进行探究。
3.学生活动：根据提供的实验器材和药品，请学生进行实验设计，判断复分解反应的发生。（1）药品：稀硫酸、硝酸钡溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钾溶液
（2）仪器：试管、试管架、药匙、镊子
（3）组织学生讨论设计实验过程，并记录实验现象。
4.学生讨论：在怎样的条件下，复分解反应才能发生？
5.学生归纳：有气体，沉淀或有水生成，复分解反应才能发生。
（三）演示过程，认识本质
1.提出问题：能否从微观的角度说明，复分解反应发生的本质是什么？
2.使用flash动画展示离子间反应的微观过程。
3.学生活动：观察图片，以离子的形式写出盐酸和氢氧化钠反应的过程。
4.教师归纳：复分解反应是在溶液中发生的离子间的互换反应。生成沉淀、气体或水都会使溶液中离子的浓度减小。
5.学生活动：对照书后附录《部分酸、碱和盐的溶解性表（20℃）》构建复分解反应发生条件的特殊离子网络。
（四）总结归纳
1.教师提出问题：你能归纳出初中化学中常见复分解反应的类型吗？
提示：复分解反应是发生在化合物之间的反应，可以从化合物的类别入手归纳。
2.学生活动：讨论并提出自己的见解。
五、板书设计
树图网提醒各位考生，在设计本课教案时，可以从情境入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生根据所给的药品进行探究实验，从实验中归纳复分解反应的条件。
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