教师资格证考试网整理推荐：《桃花心木》思维导图

学会本课6个生字，正确读写"锻炼、枯萎、插秧"等词语。

通过反复阅读，体会文中"不确定"等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

1.师展示关于桃花心木的图片

2.导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

3.过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

1.朗读课文，师强调易错字："锻、萎"。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

3.过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?

4.板书：隔三差五、不规律

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，"我"是怎么想的?

2.当"我"了解到种树人如此种树的原因之后，"我"为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。

3.文中的"不确定"是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。

4.请同学自由讨论"桃花心木为什么不枯萎了呢"。并请代表发言。

5.师总结：因为它已经学会适应不同的环境了。

1.过渡语，现在文中"我"的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

2.师引导，分小组讨论，组内代表发言。

3.预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

树图网认为，作者讲了一个道理：人是有适应性的，环境可以锻炼人，可以造就人，一个人去经受艰苦的磨难，从中可以锻炼自己对失败的承受力，逐步培养自己独立自主的品格。