《教育知识与能力》（七）思维导图
教师资格证考试笔试部分《教育知识与能力》知识点概括。
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思维导图大纲
教育知识与能力（七）思维导图模板大纲
课程目标：
指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，再发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
课程目标确立的依据：
学习者的需要、
当代社会生活的需求、
对学科的研究；
三维课程目标：
1. 知识与能力
2. 过程与方法
3. 情感态度与价值观
课程内容：
课程内容是课程的核心要素，是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系。
课程内容的选择（即选择依据）
1. 课程内容的选择主要涉及间接经验的选择和直接经验的选择。
①间接经验：即理论化、系统化的书本知识，是课程内容的主要来源；
②直接经验：指与学生为学习书本知识而需要的感性知识，是课程内容的补充和完善。
2. 课程内容选择的准则：
①内容的基础性和有效性：
②内容要适应学生的兴趣和需求；
③内容与社会现实的一致性。
课程内容的组织形式：
1. 纵向组织—横向组织
2. 逻辑顺序（学科体系）—心理顺序（学生心理发展特点）
3. 直线式（课程内容不重复）—螺旋式（课程内容重复且不断加深，层层递进）
课程内容的文本表现形
课程计划
概念：课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
内容：
具体内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中开设哪些学科是课程计划的中心和首要问题。
2. 课程标准
内容：
具体包括课程性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程目标、课程内容、实施建议和课程资源的开发和利用等。
概念：
是课程计划的具体化，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。
意义：
是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是教材编写和教师进行教学的直接依据，是考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理和评价课程的基础。
教材
定义：
教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
作用：
①教材是学生在学校获得系统学习、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。
②教材是学生进一步扩大知识领域的基础，所以教师要教会学生如何有效地使用教材，发挥教材的最大作用。
③教材是教师进行教学的主要依据，为老师备课、上课、评定学生作业提供了材料。
教科书编写的基本原则：
1. 按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；
2. 强调内容的基础性；
3. 体现教材的普适性（教材对大多数学生和学校的适用性）。
4. 在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
5. 教材的编排形式要有利于学生的学习。
6. 教材的编写要兼顾同年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
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