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《教育教学知识与能力》简答题汇总(三)思维导图

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教育知识与能力简答题相关知识点的汇总

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思维导图大纲

《教育教学知识与能力》简答题汇总(三)思维导图模板大纲

26、外部学习动机的培养与激发

(1)表达明确的期望

(2)提供明确,及时且经常性的反馈

(3)合理运用外部奖励

(4)有效运用表扬

27、促进学习迁移的教学措施

(1)精选教材

(2)合理编排教材内容

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略,提高迁移意识性

28、加涅关于学习结果的分类

(1)言语信息的学习

(2)智慧技能的学习

(3)认知策略的学习

(4)动作技能的学习

29、简述程序教学的步骤

(1)小步子教学

(2)自定步调,循序渐进

(3)老师给与积极反馈

(4)降低错误率

30、建构主义学习理论的基本观点

(1)知识观:强调知识的动态性

(2)学习观:强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性

(4)教学观:强调情境式学习、合作学习

31、有效概括的方法

(1)配合运用正例和反例

(2)正确使用变式

(3)科学地进行比较

(4)启发学生进行自觉概括

32、操作技能的培养要求

(1)准确讲解与示范

(2)合理安排练习

(3)充分而有效地反馈

(4)建立稳定清晰的动觉

33、影响态度与品德的条件

(1)外部条件

① 家庭教养方式

② 社会风气

③ 同班群体

(2)内部条件

① 认识失调

② 态度定式 

 ③ 道德认知

34、皮亚杰道德发展阶段论

(1)自我中心阶段

(2)权威阶段

(3)可逆阶段

(4)公正阶段

35、简述科尔伯格的道德发展阶段理论

(1)前习俗水平:惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段

(2)习俗水平:寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段

(3)后习俗水平:社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段

36、德育过程的基本规律

(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育的统一过程

(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程

(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

37、长善救失原则的贯彻要求

(1)要一分为二地看待学生

(2)发扬积极因素,克服消极因素

(2)发扬积极因素,克服消极因素

38、疏导原则的基本要求

(1)讲明道理,疏导思想

(2)因势利导,循循善诱

(3)以表扬激励为主,坚持正面教育

39、简述说服教育法的贯彻要求

(1)明确目的

(2)富有知识性、趣味性

(3)注意时机

(4)以诚待人

40、心理健康的标准

(1)对现实的有效知觉

(2)自知自尊与自我接纳

(3)自我调控能力

(4)与人建立亲密关系的能力

(5)人格结构的稳定与协调

(6)生活热情与工作高效率

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