教师资格证《教育知识与能力》十二思维导图
教师资格证考试笔试部分《教育知识与能力》相关知识点总结
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思维导图大纲
教育知识与能力12思维导图模板大纲
第一节 班级与班集体建设
班集体的基本特征：
1. 明确的共同目标；
2. 一定的组织结构；
3. 一定的共同生活准则；
4. 集体成员之间平等、心理相容的氛围（班风）；
班集体的形成阶段
1. 组建阶段
此时班级从组织形式上建立起来，班集体的基本特征已经显现，不过这个时期的集体特征还不稳定，
班集体的核心和动力是班主任，班主任如果不严格要求学生，班级可能松弛与涣散。
2. 核心初步形成阶段
这一时期是班集体稳定发展的时期，在此阶段，师生、生生之间有一定的了解和信任， 产生一定的友谊与信赖.
学生积极分子不断涌现出积极分子在班主任周围，班级的组织与功能比较健全，班集体核心初步形成。
3. 自主活动/成熟期阶段
这一时期是班集体趋向成熟时期，此阶段，班集体积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，
积极参加集体活动，维护集体荣誉，形成正确舆论与良好的班风。
培养班集体的方法：
1. 确定班集体的发展目标；
2. 建立班集体的核心队伍；
3. 建立班集体的正常秩序；
4. 组织形式多样的教育活动；
5.培养正确的集体舆论与良好的班风。
. 形成良好班风的基本措施：
正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
1.加强思想品德教育，提高认识；
2. 抓好常规训练，严格行为规范；
3. 培养集体荣誉感和责任感；
4. 正确实施奖惩，树立守纪风气；
群体的功能：
1.归属功能
2.认同功能
3.支持功能
4.塑造功能
正式群体：
含义：
是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体，它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等。
正式群体的目标与任务明确明确，成员稳定，有一定的组织纪律和工作计划，这对增强集体凝聚力起到非常重要的作用。
非正式群体：
1.含义：
是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、
亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。
2. 班级的非正式群体有
积极型、
娱乐型、
消极型、
破坏型。
3. 非群体的积极作用：
①能促进学生之间的信息沟通，满足学生的心理需要；
②有助于学生自己组织开展各种健康的活动，进行自我管理和教育；
③有助于帮助解决教师或正式群体一时照顾不到的困难。
4.非群体的消极作用：
①对不良行为给予无原则支持；
②散播小道消息，破坏纪律，聚众闹事；
③容易被坏人利用而误入犯罪歧途等。
非正式群体与正式群体关系的协调;
1. 要不断巩固和发展正式群体，使班内学生之间拥有共同的目标，形成合作关系，产生共同遵守的群体规范，
2.并以此调大家的行动，满足成员的归属需要和彼此之间的相互认同， 从而使班级成为和谐的集体。
3. 要正确对待非正式群体。对于积极型的非正式群体，应该支持和保护；对于消极性的非正式群体，要教育、争取、引导和改造。
班级管理的内容：
班级组织建设、
班级制度管理、
班级教学管理、
班级活动管理；
班级管理的模式：
1. 常规管理
2. 民主管理
3 目标管理
4.平行管理：
源于马卡连柯的“平行影响”教育思想，指通过集体影响个人，又通过对个人的直接管理影响集体。
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