中小学认知发展思维导图
中小学认知发展
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思维导图大纲
中小学认知发展思维导图模板大纲
皮亚杰认知发展规律
建构主义的发展观
心理发展的实质
理论核心：发生认识论
人的人是来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础
儿童心里发展的实质和原因
图式、同化、顺应与平衡
图式：认知结构—知识经验
同化：量变；能够解释新事物的刺激
顺应：质变；不能解释新事物的刺激
平衡：均衡
皮亚杰的认知发展结构理论
感知运动阶段（0-2岁）
客体永久性
前运算阶段（2—7岁）
自我中心性
不可逆运算
泛灵论
具体运算阶段（7—11岁）
去自我中心性
可逆性
守恒
形式运算阶段（11—成人）：成熟阶段；抽象逻辑思维
影响认知发展的因素（熟悉社评）
成熟
联系和经验
社会性经验
平衡
维果茨基的心理发展观
“文化—历史”发展理论
两种心理机能
低级心理机能
高级心理机能：以语言符号为中介
两种工具观
物质工具：劳动工具
精神工具：语言、符号
教育与发展的关系
最近发展区
儿童现有的水平和可能达到的水平之间的差距
教育应当走在发展的前面
教育在发展中起到主导的作用
教育创造着最近发展区
学习的最佳期限：走在心理机能形成的前面
教学支架的应用
支架式教学：支持和指导；帮助其顺利通过最近发展区
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