德育之班级与班集体建设思维导图
介绍德育之班级与班集体建设
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思维导图大纲
德育之班级与班集体建设思维导图模板大纲
第一节 班级与班集体
班集体
班集体的发展阶段
初期：松散群体阶段
形成期：合作群体阶段
成熟期：集体阶段
班集体的特征
明确的共同目标
健全的组织机构和坚强的领导核心
严格的组织纪律和健全的规章制度
健康的舆论和良好的班风
学生个性充分发展
学生具备良好的自我教育能力
班集体的形成与培养
建立明确的奋斗目标
加强非正式群体教育
定义：非正式学生群体是以情感为纽带自发形成的群体
如何加强对非正式群体的要求
班主任要了解非正式群体的特点
认识非正式组织的作用，发挥积极作用，消除消极作用
加强教育和引导
组织形式多样的教育活动
培养班级领导核心
形成良好的班风
健全班级规章制度
加强班级常规管理
班级的含义及教育意义
率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯
夸美纽斯《大教学论》奠定了班级组织的理论基础
英国“导生制”，又名贝尔-兰卡斯特制
中国最早采用班级组织形式的是京师同文馆
第二节 班主任工作
学校与家庭的协调
家访
家长会
家长沙龙
家长学校
班级网站
家长委员会
班主任工作的内容和方法
学生的教育引导工作
全面了解和研究学生
做好个别教育
优等生个别教育
后进生个别教育
关心热爱与严格要求相结合
培养和激发学习动机
挖掘后进生长处，增强自信心和集体荣誉感
因材施教
持之以恒
中等生个别教育
激励学生积极性
班级日常管理工作
组织指导班级活动开展
主题班会
社会实践活动
社会调查
公益活动
参与社会活动
勤工助学
团队的活动
课外活动
劳动
建立健全班级组织
开展班级活动，增强了解与沟通
选拔培养骨干，形成领导核心
确定奋斗目标，健全规章制度
开好主题班会，树立良好班风
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