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第五章 人的全面发展教育思维导图

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人的全面发展教育介绍

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思维导图大纲

第五章 人的全面发展教育思维导图模板大纲

第四节 美育

美育的内涵和意义

内涵

美育是有计划,有目的,有组织的,运用艺术美,社会美,科学美,自然美等美的形态,对受教育者施加审美影响,以提升其审美素养。培养其审美情趣和审美能力,发展其表现美语创造美的能力,陶冶其道德情操的过程

美育具有不同于其他四育的独特性

一是美育的形象性

二是美育的情感性

三是美育化人的渗透性

意义

美育有助于扩大学生的知识事业,发展学生的智力和创新精神

美育有助于净化心灵,培养高尚的道德情操

美育有助于促进学生身体健美发展。

美育有助于学生培养和形成劳动的观点

美育的目标

帮助学生树立正确的审美观,提升审美能力

培养健康的审美情趣,陶冶高尚的道德情操

激发想象力和创新意识,培养表现美和创造美的能力

美育的内容

艺术美,社会美,科学美,自然美

第一节 德育

德育的内涵和意义

内涵

狭义

是学校通过教育者和学习者的交往,实践活动有目的,有计划,有组织地对学习者施加政治意识,思想观念和道德品质等方面的影响,使学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动。

广义

社会有目的地对其成员的政治意识,思想观念和道德品质等方面施加影响的活动。

意义

德育是实现我国教育目的的基本要求。

德育为我国培养高素质的社会主义合格公民奠定基础。

德育对于促进学生的全面发展具有积极意义。

德育是根本保证

德育的目标

掌握马克思主义立场,观点和方法。

具有坚定的社会主义政治立场和理想信念。

树立社会主义法治意识。

养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操。

德育的内容

世界观,人生观,价值观教育

爱国主义,集体主义和社会主义教育。

社会主义公民意识教育

理想信念教育,道德教育,民主法治教育

民族精神,时代精神和中华优秀传统文化教育

第五节 劳动教育

劳动教育的内涵和意义

内涵

是指学校通过使学生亲身参与实践,特别是参与劳动技术生产过程,以培养学生形成正确的劳动观念和劳动习惯,获得有关劳动技术的基本知识和技能

意义

劳动教育是新时代党对教育的新要求

劳动教育是国民教育体系的重要内容

劳动教育是学生成长的必要途径

劳动教育的目标

树立正确的劳动观念,具有必备的劳动能力,培养积极的劳动精神,养成良好的劳动习惯和品质

劳动教育的内容

日常生活劳动,生产劳动,服务性劳动

第二节 智育

智育的内涵和意义

内涵

智育是通过师生交往活动,有计划,有组织并系统地向学生传递科学文化知识和技能,发展学生的潜能,提升学生的核心素养,培养学生的创新精神和实践能力的活动

意义

智育为促进人的全面发展提供知识基础。

智育是实现全面教育的重要保证

智育是对个体心智能力的培养,有助于促进社会和科技的发展与进步。

智育的目标

传授基础知识和基本技能。

培养实践能力和创新精神

发展智力

智育的内容

智育的目标决定着智育的内容,智育的内容主要是以课程的形式显现出来的,体现在中小学的课程中,但智育的内容并不等同于课程。

在智育的内容上有两个问题需要说明。

一是知识与心智能力的关系。

二是学科课程与综合实践活动课程的关系。

第三节 体育

体育的内涵和意义

内涵

狭义上体育就是指学校体育是促进学生全面发展,增强学生体质,学习体育知识技能和锻炼意志力等品质的一种有目的,有计划,有组织的教育活动

广义上体育是根据人体生长发育技能形成和机能完善规律,有目的,有组织的开展身体运动与健康活动,以促进个体全面发展,提高身体素质和运动能力,增强体质,改善生活方式,提高生活质量的社会活动。包括体育教育,竞技运动和身体锻炼三方面

意义

促进促进学生身体成长发育

为智育,德育,美育,劳动教育奠定基础

体育是学生掌握基础知识和技能,发展智力和能力的重要保证

体育是进行品德教育的重要手段

体育也是实施美育的重要手段

体育还为劳动教育奠定重要的基础

体育的目标

获得体育的基础知识和技能,形成参与体育活动的态度和行为

增强身体健康,提高心理健康水平

增强社会适应能力,养成良好品行

体育的内容

运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应

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